@mastersthesis{digilib27428,
           month = {May},
           title = {PENDIDIKAN ISLAM BERBASIS ILMU SOSIAL PROFETIK DAN
RELEVANSINYA TERHADAP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013
DI MADRASAH},
          school = {UIN Sunan Kalijaga},
          author = {NIM. 1520411068 Tatag Satria Praja},
            year = {2017},
            note = {Prof. Dr.Abd. Rachman Assegaf},
        keywords = {Modernisasi Pendidikan Islam, Profetik, Kurikulum 2013 Madrasah},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/27428/},
        abstract = {Hakekatnya pendidikan Islam bukan sekedar proses penanaman nilai-nilai
moral untuk membentengi dari akses negatif, tetapi bagaimana nilai moral yang
ditanamkan mampu berperan sebagai kekuatan Islam keluar dari kemiskinan,
kebodohan, keterbelakangan sosial serta budaya. Dewasa ini, arus modernisasi
melahirkan kebudayaan mengarah kepada liberalisasi, rasionalisasi, materialisasi.
Pendidikan Islam disibukkan juga dengan kasus orang tua, remaja dan anak yang
sering terjadi, seperti: kasus free sex, narkoba, kekerasan, korupsi dll. Kondisi ini
semakin menyulitkan pengembangan praktik pendidikan Islam dalam arti lebih
komprehensip. Pendidikan Islam menggunakan kebudayaan diperlukan sebagai
bagian pembentuk jati diri seorang muslim. Ilmu sosial profetik adalah alternatif
pilihan format budaya Islam, diperkenalkan Kuntowijoyo melalui tiga ranah,
humanisasi (?amar ma?r{\=u}f), liberasi (nahy{\=i} mungkar), dan transendensi, berkaitan
firman Allah Q.S. {\=A}li-?Imr{\=a}n [3]:110. Terkait kepentingan tersebut diperlukan
perubahan dalam Sistem Pendidikan Nasional terkait kurikulum, dalam hal ini
kurikulum 2013 di madrasah. Adapun rumusan masalah penelitian, bagaimana
pendidikan Islam berbasis ilmu sosial profetik?, dan juga bagaimana relevansi
dan implikasi terhadap pengembangan kurikulum 2013 di madrasah?.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif bersifat induktif, yang
dikategorikan juga sebagai penelitian kepustakaan (library research), Penelitian
menggunakan pendekatan filosofis-sosilogis. Metode dalam pengumpulan data
menggunakan metode dokumenter. Metode analisis data yang digunakan adalah
analisis isi atau dokumen (content or ducumen analysis).
Hasil penelitian Pendidikan Islam berbasis ilmu sosial profetik merupakan
transfer knowledge and values untuk mengesakan Allah dilakukan kontinyu dan
dinamis disertai pemahaman dalam diri manusia terdapat kelebihan dan juga
kelemahan, menunjukkan adanya campur tangan yang transenden. Pemahaman
ini terus berdialog dengan Tuhan yang transenden dan alam yang secara internal
berwujud self-correction atau muh{\=a}sabah an-nafs, secara eksternal berwujud
?amar ma?r{\=u}f (humanisasi) dan nahy{\=i} mungkar (liberasi). Prinsip yang digunakan
integrasi, keseimbangan, persamaan, kontinuitas, berkelanjutan, kemaslahatan.
Tujuannya adalah pendidikan Islam yang humanis, membebaskan, transenden,
serta memandang manusia sebagai ins{\=a}n k{\=a}mil yaitu sosok manusia sebagai
?abdull{\=a}h, dan khal{\=i}fatullah fi al-ard. Kurikulumnya menolak adanya dualismesekularisme,
dan menonjolkan tujuan agama serta akhlak, Menggunakan metode
Hiw{\=a}r, amts{\=a}l Qur?{\=a}ni-Nabawi, keteladan, pembiasaan, ?ibrah dan mau?i{\d z}ah,
targhib dan tarhib, edutainment, Quantum Learning. Evaluasi menggunakan tes
dan non-tes. Lembaga pendidikan: keluarga, masjid, masyarakat, dan sekolah.
Relevansi dan implikasi terhadap pengembangan kurikulum 2013 di madrasah,
sebagai berikut: relevansi (berdasarkan karakteristik, orientasi SKL tiap jenjang
pendidikan (MI, MTs, MA) dan komponen dalam kurikulum 2013 di madrasah.
Implikasinya terhadap komponen kurikulum 2013 PAI yang meliputi: tujuan, isi
kurikulum, proses pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.}
}