%0 Thesis
%9 Masters
%A KHAMDIYAH, NIM: 1520420005
%B Pascasarjana
%D 2017
%F digilib:27441
%I UIN Sunan Kalijaga
%K Pendekatan Saintifik, Ranah Psikomotorik, dan Pembelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam
%P 212
%T IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK  DALAM MENGEMBANGKAN RANAH PSIKOMOTORIK SISWA PADA PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM  DI MI KOTA YOGYAKARTA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/27441/
%X Khamdiyah. Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Mengembangkan Ranah  Psikomotorik Siswa pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MI Kota  Yogyakarta. Tesis. Yogyakarta: Program Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah,  Konsentrasi Pendidikan Agama Islam, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2017.  Penelitian ini berdasarkan fakta: (1) siswa belum mampu menghubungkan  antara pengetahuan yang abstrak dengan bagaimana pengetahuan itu akan  diterapkan dalam kehidupan sehari-hari; (2) di Madrasah Ibtidaiyah siswa  memiliki keterbukaan pada informasi baru dan kemauan untuk berubah sehingga  siswa harus melakukan langkah-langkah kecil untuk terampil berpikir; (3) masih  dikesampingkannya ranah psikomotorik dalam proses pembelajaran. Penelitian ini  diharapkan dapat memberikan sumbangsih bagi guru dalam memilih pendekatan  yang sesuai pada proses pembelajaran dalam mengembangkan ranah psikomotorik  siswa.  Penelitian ini menggunakan teori Barringer, tentang pendekatan saintifik.  Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan analisis deskriptif kualitatif.  Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan  dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa  reduksi data, display data dan verifikasi, kemudian pengabsahan data dan  kesimpulan data dari fakta-fakta secara khusus kemudian disimpulkan secara  umum.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) rencana pembelajaran yang dibuat  sudah baik, karena tujuannya membuat siswa aktif; (2) proses pembelajaran  belum sesuai dengan langkah pendekatan saintifik yaitu: mengamati, menanya,  mengumpulkan, mengolah dan menyampaikan informasi; (3) strategi yang  digunakan masih cenderung pada aktifitas fisik dan kesinambungan materi sejarah  dengan kehidupan sehari-hari oleh guru seolah guru banyak memberi suapan  materi pada siswa; (4) sumber informasi tidak hanya dari buku, tetapi dari  pengalaman hidup sehari-hari; (5) contoh yang diberikan sesuai keadaan siswa;  (6) siswa mampu merumuskan pertanyaan sesuai materi; (7) penilaian masih  cenderung menekankan ranah kognitif; (8) guru dapat memberikan pengalaman  konkret sebagai tindak lanjut pembelajaran. Cara mengembangkan ranah  psikomotorik siswa yaitu: (1) membaca buku, mendengar penjelasan guru, dan  merumuskan pertanyaan yang diajukan; (2) mengamati penjelasan guru dan  berdiskusi dengan teman; (3) bercerita dengan runtut tentang sejarah dengan  menyampaikan hasil diskusi dengan teman dan hasil mengamati penjelasan guru.  Hasil pengembangan ranah psikomotorik siswa sebagai berikut: (1) menelaah  elementer-elementer buku sejarah; (2) menganalisis fenomena di masa lalu  dengan masalah sosial di lingkungan sekitar; (3) bercerita dengan runtut tentang  sejarah; (4) meningkatkan keterampilan mengajukan pertanyaan produktif.
%Z Dr. Karwadi, M. Ag.,