%A NIM: 10411041 Mareta Inayatur Rohmah
%O Dr. Sukiman, M.Pd,
%T KONSEP PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN PESANTREN
MENURUT NURCHOLIS MADJID
%X Mareta Inayatur Rohmah. Konsep Pengembangan Kurikulum Pendidikan
Pesantren Menurut Nucholis Madjid. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan
Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2017.
Latar belakang penelitian ini adalah keterlambatan dunia pendidikan
pesantren dalam menghadapi dan menyesuaikan dengan perubahan zaman.
Terutama dalam bidang kurikulum pendidikan pesantren yang tidak mengalami
perubahan dari dulu hingga sekarang. Hal itu mengakibatkan lulusan pesantren
tidak dapat bersaing dengan lulusan pendidikan formal lainnya, terlebih dalam
bidang tekhnologi dan ilmu pengetahuan alam. Sehingga diperlukan sebuah usaha
untuk mengatasi problem tersebut. Salah satunya dengan menggali kembali
konsep-konsep pengembangan pendidikan pesantren dari pemikir besar Indonesia,
yaitu Nurcholis Madjid (Cak Nur). Beliau selain konsen dalam bidang keagamaan
dan filsafat, beliau juga konsen dalam menanggapi dunia pendidikan pesantren.
Penelitian ini merupakan penelitian jenis penelitian kualitatif literer, atau
penelitian kepustakaan. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan filosofis
dalam konteks kajian teoritis yang diurai secara mendalam dengan prinsip-prinsip
berpikir filosofis. Sumber-sumber data utama diambil dari buku-buku karya
Nurcholis Madjid dan beberapa buku dan sumber lainnya sebagai penunjang
penelitian ini.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pemikiran Nurcholis Madjid
tentang dunia pesantren sangat khusus, sebab dapat diketahui pemikiran beliau
tentang pesantren menginginkan agar dunia pesantren dapat mengkobinasikan
antara ilmu-ilmu agama dengan ilmu-ilmu umum. Terutama kurikulum
pendidikan pesantren harus dapat menyesuaikan dengan kondisi zaman yang
semakin berkembang. Dalam pandangan Nurcholis Madjid bahwa pendidikan
pesantren perlu merumuskan kembali visi dan tujuannya serta menuangkannya
dalam tahapan-tahapan rencana kerja atau program. 2) Nurcholish Madjid
menyebutkan penyempitan orientasi kurikulum pendidikan pesantren berkisar
pada Nahwu-Sharaf, Fiqih, Aqa’id, Tasawuf, Tafsir, Hadits, dan Bahasa Arab.
Dimana penelaahan terhadap ilmu-ilmu tersebut tidak hanya secara gramatiknya
saja, tetapi bagaimana menguasai ilmu-ilmu tersebut secara lisan ataupun teks
sehingga produk (santri) tidak hanya sebagai konsumen melainkan produsen.
Selanjutnya secara terminologis, ia menjelaskan bahwa kurikulum pesantren yang
ideal adalah kurikulum yang dapat membentuk pola pikir terbuka yaitu
intelektualisme yang dapat mengantarkan manusia kepada dua tendensi yang
sangat erat hubungannya, yaitu melepaskan diri dari nilai-nilai tradisional dan
mencari nilai-nilai yang berorientasi ke masa depan yang berdasarkan Al-Qur’an
dan As-Sunnah. Memiliki tujuan dakwah yaitu menyebarkan moral keagamaan
dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pengembangan tersebut
berupa sekularisasi, kebebasan intelektual dan sikap terbuka.
Kata Kunci. Pengembangan Kurikulum, Pendidikan Pesantren, Nurcholis
Madjid.
%K Pengembangan Kurikulum, Pendidikan Pesantren, Nurcholis
Madjid.
%D 2017
%I UIN Sunan Kalijaga
%L digilib27647