@mastersthesis{digilib27746,
           month = {June},
           title = {ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU
DALAM PROSES PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
(ABK) KELAS INKLUSI SD INTIS SCHOOL YOGYAKARTA},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 1520420026 Rifka Khoirun Nada},
            year = {2017},
            note = {Pmbimbing: Dr. H. Abdul Munip, M. Ag},
        keywords = {Kompetensi pedagogik; profesional; proses pembelajaran anak
berkebutuhan khusus; inklusi},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/27746/},
        abstract = {Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keadaan educator dalam kelas inklusi
SD INTIS School Yogyakarta yang bukan lulusan dari bidangnya menangani
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Tetapi, tuntutan sekolah inklusi harus
mampu melayani semua peserta didik dalam proses pembelajaran sehingga pihak
sekolah memberikan pelatihan-pelatihan sebagai upaya meningkatkan kompetensi
educator SD INTIS School Yogyakarta. Permasalahan yang dikaji dalam
penelitian ini yang pertama bagaimana proses pembelajaran ABK kelas inklusi
SD INTIS School Yogyakarta. Kedua, bagaimanakah kompetensi pedagogik guru
dalam proses pembelajaran ABK kelas inklusi SD INTIS School Yogyakarta.
Ketiga, bagaimanakah kompetensi profesional guru dalam proses pembelajaran
ABK kelas inklusi SD INTIS School Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan
deskriptif analisis. Sumber data penelitian ini adalah educator L1 sampai L5 dan
Kepala Sekolah SD INTIS School Yogyakarta. Teknik pengumpulan datanya
menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji keabsahan data
menggunakan triangulasi dan teknik analisis datanya menggunakan analisis Miles
dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pertama proses pembelajaran pada
ABK kelas inklusi SD INTIS School Yogyakarta dilakukan melalui tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan belum terdapat
rancangan pembelajaran yang khusus bagi ABK. Tahap pelaksanaan dilakukan
oleh 13 kelas inklusi dengan karakteristik ABK yang berbeda-beda pada tiap
kelasnya. Pada tahap evaluasi, penilaian peserta didik normal dan ABK dibedakan
pada aspek kognitif dengan adanya modifikasi soal bagi ABK. Kedua,
kompetensi pedagogik guru dalam proses pembelajaran pada ABK kelas inklusi
SD INTIS School Yogyakarta dapat diketahui melalui pemahaman guru terhadap
karakteristik peserta didik baik aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional
maupun intelektual yang dilakukan melalui assesment. Hasil asesment kemudian
dipakai untuk merancang pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik
ABK dikelas masing-masing. Ketiga, kompetensi profesional guru dalam proses
pembelajaran pada ABK kelas inklusi SD INTIS School Yogyakarta ditunjukkan
dengan penguasaan materi yang diajarkan dalam kelas sesuai dengan Standar
Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan Indikator yang telah dituliskan
pada silabus dan Daily Learning Proposal (DLP) dan sesuai dengan struktur,
konsep, dan pola pikir keilmuan sehingga cara penyampaiannya sesuai dengan
usia perkembangan dan tingkat intelligensi peserta didik.}
}