eprintid: 28057
rev_number: 12
eprint_status: archive
userid: 6
dir: disk0/00/02/80/57
datestamp: 2017-10-31 06:22:41
lastmod: 2017-10-31 06:25:19
status_changed: 2017-10-31 06:22:41
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: MU’ARIF, NIM: 1220410023
title: PEMIKIRAN PENDIDIKAN K.H. AHMAD DAHLAN TINJAUAN FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME
ispublished: pub
subjects: pen_isl
divisions: pps_pai
full_text_status: restricted
keywords: Ahmad Dahlan, Pendidikan Islam Berkemajuan, Progresivisme,
John Dewey
note: Prof.  Dr.  Abdul  Munir  Mulkhan,  S.U.
abstract: K.H. Ahmad Dahlan memang bukan sosok penulis yang prolifik. Tetapi
gagasan-gagasan besarnya justru teraktualisasikan dalam aksi nyata gerakan
pembaruan Islam dalam wadah organisasi bernama Muhammadiyah. Gerakan
pembaruan yang dirintis K.H. Ahmad Dahlan menawarkan konsep Islam yang
berkemajuan. Sejak Muhammadiyah berdiri (1912) hingga kini, konsep Islam
Berkemajuan menjadi kata kunci gerakan pembaruan Muhammadiyah.
Istilah “Islam Berkemajuan” yang populer sejak Muhammadiyah berdiri
menarik untuk dikaji dalam konteks pemikiran pendidikan Islam. Sebelum
Muhammadiyah berdiri, K.H. Ahmad Dahlan telah merintis lembaga pendidikan
yang menjadi prototype sekolah-sekolah Muhammadiyah pasca
sepeninggalannya. K.H. Ahmad Dahlan sebagai pendiri Muhammadiyah tentu
memiliki konsep “Islam Berkemajuan” yang diimplementasikan dalam konteks
pendidikan. Sebab, gerakan Muhammadiyah lebih banyak diwujudkan dalam
bentuk lembaga pendidikan.
Tesis dengan judul “Pemikiran Pendidikan K.H. Ahmad Dahlan Tinjauan
Filsafat Pendidikan Progresivisme” ini mengkaji konsep-konsep pemikiran
filosofis K.H. Ahmad Dahlan tentang pendidikan menggunakan tinjauan Filsafat
Pendidikan Progresivisme, terutama menggunakan konsep-konsep pemikiran
pendidikan John Dewey. Dari hasil penelitian ini ditemukan banyak titik temu
konsep-konsep filosofis pendidikan Islam menurut K.H. Ahmad Dahlan
berdasarkan tinjauan Filsafat Pendidikan Progresivisme.
Sekalipun banyak memiliki kesamaan konsep antara pemikiran pendidikan
K.H. Ahmad Dahlan dengan Filsafat Pendidikan Progresivisme, khususnya
pemikiran-pemikiran filosofis John Dewey, tetapi perbedaan cara pandang (world
view) antara bangsa Barat dengan Timur menyebabkan dua konsep pendidikan
progresif ini memiliki perbedaan yang cukup signifikan. Dari perbedaan cara
pandang tersebut melahirkan konsep-konsep ontologis (metafisika) yang sama
sekali berbeda. Dengan perbedaan cara pandang tersebut juga telah melahirkan
perbedaan konsep dualitas pendidikan (Islam) dengan pendidikan sekuler (Barat).
Penelitian ini menggunakan pendekatan sejarah (historical approach) dan
hermeneutika (hermeneutic approach) untuk mendapatkan informasi akurat
seputar konsep pemikiran pendidikan K.H. Ahmad Dahlan yang nyaris tidak
meninggalkan karya tulis, kecuali beberapa artikel dan transkrip pidato. Tinjauan
Filsafat Pendidikan Progresivisme untuk mengungkap kesamaan dan sekaligus
perbedaan konsep-konsep kunci antara pemikiran pendidikan Islam Berkemajuan
menurut K.H. Ahmad Dahlan dengan pemikiran Filsafat Pendidikan
Progresivisme ala John Dewey.
date: 2017-08-07
date_type: published
pages: 175
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: PASCASARJANA
thesis_type: masters
thesis_name: other
citation:   MU’ARIF, NIM: 1220410023  (2017) PEMIKIRAN PENDIDIKAN K.H. AHMAD DAHLAN TINJAUAN FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME.  Masters thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/28057/1/1220410023_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/28057/2/1220410023_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf