TY  - CHAP
CY  - Yogyakarta
ID  - digilib29194
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/29194/
A1  - Nuryatno, Agus
N2  - Diskursus pendidikan Islam selama ini sangat kental nuansa
normatif..teologisnya, dengan sedikit banyak mengabaikan dimensi
sosio-historisnya. Meminjam bahasa Thomas Kuhn (1970), secara
konseptual pendidikan Islam barangkali telah menjelma menjadi
"normal science" yang mapan, established, dan bebas dari kritik. )ika
pendidikan Islam tidak memperluas cakupan diskursifnya maka
harapan untuk terjadinya paradigm shift sulit untuk diwujudkan.
Pendidikan Islam yang hanya menekankan dirnensi norrnatif-teologis
juga tidak akan banyak rnemberikan kontribusi dalam memecahkan
persoalan-persolan empiri.&sosiologis yang terjadi dalam kehidupan
rnasyarakat kontemporer. Oleh karena itu, perlu memberikan
sentuhan-sentuhan pedagogik kritis ke dalam diskursus pendidikan
Islam agar vocabulary pendidikan Islam semakin luas mencangkup isuisu
sosial kemanusiaan. Dengan menghubungkan dan mendialogkan
pendidikan Islam dengan pedagogik kritis diharapkan bisa terwujud
apa yang disebut dengan a living Islamic education, pendidikan Islam
yang hidup yang di dalamnya mengandung muatan "language of
critique" dan "language of possibility".
M1  - 1
TI  - ISU-ISU KRITIS DALAM PENDIDIKAN ISLAM
(Perspektif Pedagogik Kritis)
AV  - public
EP  - 130
Y1  - 2010/11/01/
PB  - Program Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga
KW  - ISU-ISU KRITIS
KW  -  PENDIDIKAN ISLAM
KW  -  PEDAGOGIK
T3  - Bunga Rampai
SN  - 9786028869065
SP  - 211
T2  - Antologi Pendidikan Islam
ER  -