%0 Thesis
%9 Skripsi
%A LINA OKTIANI AZIZAH, NIM. 13410031
%B Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
%D 2017
%F digilib:29255
%I UIN Sunan Kalijaga
%K Pembinaan Akhlak, Tunalaras, Kecerdasan Emosional
%P 189
%T PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBINA  AKHLAK SISWA TUNALARAS DAN DAMPAKNYA TERHADAP  KECERDASAN EMOSIONAL SISWA TUNALARAS  DI SLB E PRAYUWANA YOGYAKARTA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/29255/
%X Latar belakang penelitian ini adalah bahwa anak tunalaras sebagai anak  dengan gangguan perilaku, emosional dan sosial bukan berarti sama sekali tidak  memiliki kemampuan untuk merubah sikap. Mereka dapat berubah melalui  bimbingan khusus yang diberikan oleh ahlinya yang dilakukan dengan cara sejak  dini dan secara kontinou. Dalam kenyataannya pembelajaran yang diberikan pada  anak tunalaras tidak dapat disamakan dengan anak pada umumnya. Ada metode  khusus yang diterapkan untuk membina akhlak siswa tunalaras oleh SLB E  Prayuwana Yogyakarta. Subyek penelitiannya adalah guru PAI, guru kels, guru  ekstrakurikuler, guru olahraga, kepala sekolah dan tiga siswa tunalaras. Yang  menjadi permasalahan penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan pembinaan  akhlak untuk siswa tunalaras yang cenderung sulit untuk menstabilkan emosinya,  sejauh mana peranan guru dalam membina akhlak siswa tunalaras serta  bagaimana dampak yang terjadi terhadap kecerdasan emosional siswa tunalaras.  Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis secara kritis tentang  sejauh mana peranan guru dalam pelaksanaan pembinaan akhlak bagi siswa  tunalaras serta dampak yang terjadi pada kecerdasan emosional siswa tunalaras  setelah dilakukan pembinaan akhla tersebut.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan mengambil latar  SLB E Prayuwana Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan  observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Analisis data dilakukan  dengan memberikan makna terhadap data yang berhasil dikumpulkan, dan dari  makna tersebut ditarik kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan  dengan mengadakan triangulasi yaitu dengan menggunakan sumber ganda dan  metode ganda.  Hasil penelitian menunjukan: (1) Pembinaan akhlak bagi siswa tunalaras  dilakukan oleh guru PAI dengan metode keteladanan, metode pembiasaan,  metode nasehat, metode hukuman dan hadiah. Adapun kegiatan pendukungnya  yaitu melalui kegiatan ekstrakurikuler, Outbond dan rekreasi. (2) Peran guru PAI  yaitu sebagai sosok teladan, guru PAI mengerti kondisi siswa, guru PAI sebagai  orang tua di sekolah, guru PAI menanamkan sikap patuh pada siswa, guru PAI  bekerjasama dengan warga sekolah. Analisis para guru menyatakan bahwa setelah  dilakukan pembinaan akhlak secara kontinou maka dapat memberikan dampak  yang baik pada perubahan sikap siswa dan kemampuan kecerdasan emosional  siswa. Namun tingkat perubahan yang terjadi pada masing-masing siswa berbeda,  semua tergantung kepada kondisi emosional dan tingkat ketunalarasan siswa.
%Z Dr. H. Karwadi, M.Ag