%0 Thesis
%9 Skripsi
%A NUR KHASANAH, NIM. 14410101
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2018
%F digilib:30683
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%K Pembelajaran PAI, Pendidikan Karakter, Tunalaras
%P 137
%T PENDIDIKAN KARAKTER  MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM  BAGI ANAK TUNALARAS  DI SLB E PRAYUWANA YOGYAKARTA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/30683/
%X Latar Belakang penelitian ini adalah karakter merupakan hal yang penting  terkait sumber daya manusia. Oleh karena itu karakter perlu di tanamkan sejak  dini. Pendidikan Agama Islam adalah mata pelajaran yang cukup berperan dalam  pendidikan karakter karena PAI merupakan mata pelajaran yang bertujuan  membentuk akhlak dan karakter peserta didik. Setiap anak berhak memperoleh  pendidikan, baik anak normal maupun anak yang memiliki kelainan. Anak  tunalaras adalah anak yang mengalami gangguan dalam hal emosi. Anak tunalaras  identik dengan karakter yang buruk dan tercela. Berdasarkan latar belakang  tersebut, yang menjadi permasalahan penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan  pendidikan karakter melalui pembelajaran PAI bagi anak tunalaras di SLB E  Prayuwana. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pendidikan karakter  melalui pembelajaran PAI, pendekatan, metode serta aktualisasi nilai karakter  yang ditunjukkan siswa tunalaras.  Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, pengumpulan data  dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data  dilakukan dengan (1)mereduksi data yang disusun secara sistematis, (2) display  data yang berupa uraian deskriptif yang panjang dan yang (3) penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pendidikan karakter  diimplementasikan menggunakan tiga pendekatan yaitu pendekatan mikro, meso,  dan makro. Pendekatan mikro berupa pendekatan personal guru PAI kepada  siswa, seperti memberitahu, menanyai secara lemah lembut. Pendekatan meso  berupa usaha antara guru PAI dan pihak sekolah, pendekatan ini terlihat dari  permbiasaan dzikir, membaca Al-Qur’an sebelum pembelajaran PAI, kegiatan  apel pagi, gerbang sekolah yang selalu digembok. Kemudian pendekatan makro  terlihat dari komunikasi pihak sekolah dengan orang tua siswa ketika mengantar  atau menjemput anaknya dan kunjungan pihak sekolah ke rumah siswa. 2)  Pelaksanaan pendidikan karakter dilakukan dengan berbagai metode yaitu metode  hiwar (percakapan), metode qishah (cerita), metode uswah (teladan), metode  pembiasaan, metode ibrah dan maui’dhah, metode targhib dan tarhib (janji dan  ancaman). 3) Aktualisasi nilai karakter yang ditunjukkan siswa terlihat dari sikap  religius, tanggung jawab, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, gaya  hidup sehat, kerja keras dan sadar akan hak dan kewajiban.
%Z Drs. Rofik, M.Ag.