TY  - THES
N1  - Drs. H. Ahmad Rodli, M.Si.
ID  - digilib33447
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/33447/
A1  - HAMZAH DAL ALIF ASSAYYAF, NIM. 11420079
Y1  - 2018/08/31/
N2  - Penguasaan bahasa asing menjadi hal paling urgen dalam menghadapi
persaingan global saat ini. Perkembangan teknologi dan era globalisasi saat ini telah
mendorong sekolah-sekolah untuk megajarkan bahasa asing dalam pembelajarannya.
Begitu pentingnya bahasa asing, bahkan usia kategori pra sekolah-pun mulai
dikenalkan dengan bahasa ? bahasa asing tersebut. Banyak lembaga pendidikan pra
sekolah mulai memberikan mata pelajaran bahasa asing kepada peserta didik. Namun
apakah pengajaran bahasa asing pada anak usia pra sekolah sudah sesuai dengan
perkembangan kognitifnya. Sebagai salah satu lembaga pendidikan pra sekolah, TK
Islam Tunas Melati Yogyakarta juga mulai mengenalkan bahasa Arab kepada para
peserta didiknya.
Dalam penelitian ini, penulis ingin mendeskripsikan bagaimana proses
pengajaran bahasa Arab di TK Islam Tunas Melati Yogyakarta dan menjelaskan
sedikit pandangan teori perkembangan kognitif Jean Piaget dalam proses pengajaran
tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan objek studi
kasus di TK Islam Tunas Melati Yogyakarta. Pengumpulan data yang dilakukan yaitu
dengan menggunakan beberapa metode seperti observasi, wawancara dan
dokumentasi. Adapun sumber data dan subyek penelitian ini meliputi: kepala sekolah,
dewan guru dan peserta didik TK Islam Tunas Melati Yogyakarta. Analisis data
bersifat deduktif (memakai teori yang sudah mapan sebagai pisau analisis pada data
lapangan) dan induktif (mengumpulkan data-data di lapangan untuk selanjutnya
dianalisis dan ditarik kesimpulan).
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa proses pengajaran bahasa Arab di TK
Islam Tunas Melati Yogyakarta sebagian besar mengacu pada prinsip teori
perkembangan kognitif Jean Piaget. Dalam Teori tersebut dikatakan bahwa anak pada
usia pra sekolah sudah memiliki fungsi simbolik dan intuitif yang aktif. Kedua fungsi
ini yang dapat membantu peserta didik dalam melakukan pemerolehan bahasa kedua.
Materi yang disampaikan disesuaikan dengan perkembangan kognitif peserta didik.
Metode pengajaran yang dilakukan oleh guru adalah metode yang dapat
meningkatkan peran aktif peserta didik dalam pembelajarannya. Namun para guru
juga dituntut untuk senantiasa melakukan kreasi dalam proses pengajarannya, guna
membangkitkan minat peserta didik dalam mempelajari bahasa Arab.
Kata Kunci : TK Islam Tunas Melati Yogyakarta
Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget
PB  - UIN Sunan Kalijaga
KW  - TK Islam Tunas Melati Yogyakarta
Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget
M1  - skripsi
TI  - PENGAJARAN BAHASA ARAB DI TK (TAMAN KANAK ? KANAK)
ISLAM TUNAS MELATI UMBULHARJO YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
AV  - restricted
EP  - 122
ER  -