@phdthesis{digilib34131,
           month = {October},
           title = {STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS AKTIVITAS
DALAM PENGUASAAN MUFRAD{\=A}T KELAS VII MTSN 1
YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018},
          school = {UIN Sunan Kalijaga},
          author = {NIM. 14420065 Fikriatun Najihah},
            year = {2018},
            note = {Dr. Nasiruddin, M.Si, M.Pd},
        keywords = {Strategi Pembelajaran, Berbasis Aktivitas, Mufrad{\=a}t},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/34131/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses pelaksanaan
dan kelebihan serta kekurangan strategi pembelajaran bahasa Arab berbasis
aktivitas dalam penguasaan mufrad{\=a}t di kelas VII MTsN 1 Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field reserch) dengan lokasi
penelitian di MTsN 1 Yogyakarta. Adapun pengumpulan datanya menggunakan
metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan
teknik reduksi data, teknik display data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan
pemerikasaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi data dengan dua
teknik, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi metode.
Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Proses pelaksanaan
strategi pembelajaran bahasa Arab berbasis aktivitas dalam penguasaan mufrad{\=a}t
di kelas VII MTsN 1 Yogyakarta terdiri dari dua tahap, yakni tahap perencanaan
dan tahap pelaksanaan. Pada tahap pelaksanaan terdapat tiga tahap, yaitu
pendahuluan, kegiatan inti dan penutup. Dalam tahap kegiatan inti, aktivitas yang
dilakukan siswa berupa mendengarkan dan menirukan, membaca ulang kosakata,
dan yang terakhir ayo bernyanyi. 2) Kelebihan dari penggunaan strategi
pembelajaran bahasa Arab berbasis aktivitas dalam penguasaan mufrad{\=a}t di kelas
VII MTsN 1 Yogyakarta ialah ada keseimbangan antara aktivitas fisik, mental,
emosional juga aktivitas intelektual siswa, pembelajaran menjadi menyenangkan,
menarik, lebih bervarisai, komunikasi selama pembelajaran berlangsung antara
guru dan siswa tidak kaku, serta meninggalkan kesan yang berarti di dalam hati
para siswa, siswa lebih mudah dalam memahami materi terkait mufrad{\=a}t yang
diajarkan dan guru menjadi lebih mudah untuk mengajarkannya kepada mereka,
kegiatan pembelajaran bahasa Arab dalam penguasaan mufrad{\=a}t menjadi lebih
efektif dan efisien, serta anggapan awal bahwa mata pelajaran bahasa Arab
mengerikan dan sulit, sedikit demi sedikit anggapan tersebut menjadi berkurang.
3) Kekurangan: pembelajaran bahasa Arab dalam penguasaan mufrad{\=a}t dengan
strategi tersebut tidak bisa bergantung pada satu media pembelajaran saja,
pembelajaran bahasa Arab dalam penguasaan mufrad{\=a}t menjadi kurang optimal
sebab dari kurang maksimalnya perawatan fasilitas sekolah, belum memiliki
laboratorium khusus pengembangan bahasa Arab, belum terbentuknya lingkungan
bahasa Arab yang baik di sekolah, dan pembelajaran bahasa Arab dalam
penguasaan mufrad{\=a}t menjadi sedikit terganggu sebab beberapa siswa yang pasif
dan masih malu-malu untuk mengikuti kegiatan belajar.
Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Berbasis Aktivitas, Mufrad{\=a}t}
}