eprintid: 34453
rev_number: 10
eprint_status: archive
userid: 12259
dir: disk0/00/03/44/53
datestamp: 2019-04-10 01:54:20
lastmod: 2019-04-10 01:54:20
status_changed: 2019-04-10 01:54:20
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: Norma Yunaini, NIM. 16204080003
title: MODEL PEMBELAJARAN TUNAGRAHITA
(Studi Multisitus di SLB Negeri 1 Bantul
dan SLB Negeri 2 Yogyakarta)
ispublished: pub
subjects: pg_mi
divisions: guru_kel
full_text_status: restricted
keywords: Model Pembelajaran, Tunagrahita Ringan, Tunagrahita Sedang
note: Dr. Muqowim, M.Ag
abstract: Penelitian ini bertujuan untuk menjawab tiga pertanyaan penting yaitu
pertama, desain model pembelajaran tunagrahita. Kedua penerapan model
pembelajaran tunagrahita. Ketiga, hasil penerapan model pembelajaran
tunagrahita di SLB Negeri 2 Yogyakarta dan SLB Negeri 1 Bantul Yogyakarta.
Penelitian ini penting, karena memahami pembelajaran anak tunagrahita sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristiknya, untuk mencapai pembelajaran yang
optimal.
Jenis penelitian ini yaitu bersifat kualitatif dengan pendekatan studi
multisitus (multisite study). Teknik pengumpulan data yaitu melalui observasi,
wawancara terstruktur, dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara reduksi
data, penyajian data, dan penyimpulan data.
Penelitian ini menghasilkan tiga kesimpulan yaitu pertama, Model
pembelajaran yang diterapkan oleh kedua sekolah yaitu: 1) model pembelajaran
klasikal. 2) model pembelajaran konstektual. 3) model pembelajaran langsung.
Pada prosesnya disertakan media pembelajaran konkrit serta mudah ditemukan,
dan mudah digunakan. Kedua. Pada tahapan pembelajarannya dari kedua sekolah
terdapat lima fase yang menonjol. 1) fase orientasi yaitu guru memberikan
gambaran kegiatan pembelajaran dan memberikan orientasi terhadap materi yang
akan dipelajari. 2) fase presentasi yaitu guru menyajikan materi pelajaran baik
berupa konsep atau keterampilan. 3) fase latihan terstruktur. 4) fase latihan
terbimbing yaitu anak diberikan kesempatan untuk berlatih konsep dan
keterampilan serta menerapkan pengetahuan ke situasi kehidupan nyata. 5) fase
latihan mandiri, secara spesifik, pengembangan program dilakukan melalui aspekaspek
kegiatan bina diri. Ketiga, berdasarkan hasil observasi, dokumentasi dan
wawancara terhadap guru dan siswa. pada hasil penerapan ditemukan model
pembelajaran kontekstual lebih relevan untuk pembelajaran tunagrahita, Model
pembelajaran ini memberikan pengalaman nyata pada siswa tunagrahita yang sulit
untuk berfikir abstrak. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran
kontekstual terhadap siswa tunagrahita secara praktek tidak sepenuhnya
memberikan dampak peningkatan hasil belajar siswa, apabila tidak dilakukan
secara terus-menerus. Hasil dari penerapan model pembelajaran yang diterapkan
guru yaitu, siswa mampu untuk membaca meski belum dalam katagori lancar,
siswa mampu berhitung sederhana, dan siswa mampu melakukan kegiatan
mandiri.
date: 2019-01-16
date_type: published
pages: 293
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: PASCASARJANA
thesis_type: masters
thesis_name: other
citation:   Norma Yunaini, NIM. 16204080003  (2019) MODEL PEMBELAJARAN TUNAGRAHITA (Studi Multisitus di SLB Negeri 1 Bantul dan SLB Negeri 2 Yogyakarta).  Masters thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/34453/1/16204080003_BAB%20I_BAB%20V.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/34453/2/16204080003_BAB%20II_BAB%20III_BAB%20IV.pdf