%0 Thesis
%9 Skripsi
%A ARFIRA-RIZKI-ANDARISTA, NIM. 13490039
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2019
%F digilib:35320
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Kata Kunci: Manajemen, praktik kerja industri, keahlian administrasi perkantoran.
%P 125
%T MANAJEMEN PRAKTIK KERJA INDUSTRI PADA PROGRAM  KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN  SMK PIRI 3 YOGYAKARTA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/35320/
%X industri (prakerin) pada program keahlian administrasi perkantoran di  SMK PIRI 3 Yogyakarta mampu memberikan gambaran kepada pihak  panitia prakerin bahwa optimalisasi dan penerapan manajemen prakerin  keahlian administrasi perkantoran yang dilakukan belum optimal. Tujuan  penelitian ini untuk mendeskripsikan tentang bagaimana proses dan  pelaksanaan manajemen prakerin pada keahlian administrasi perkantoran.  Sehingga harapan kedepannya pihak sekolah dituntut mampu  mengoptimalkan manajemen prakerin pada keahlian administrasi  perkantoran untuk mencapai tujuan bersama. Penelitian ini merupakan  penelitian kualitatif dengan mengambil lokasi penelitian di SMK PIRI 3  Yogyakarta. Adapun yang menjadi subyek peneitian adalah Waka bidang  Humas, Ketua jurusan administrasi perkantoran, Guru pembimbing dan  siswa. Teknik Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara,  observasi, dan dokumentasi. Analisis data dengan cara mereduksi data,  menyajikan data dan menarik kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukan bahwa : Pertama, manajemen praktik  kerja industri (prakerin) pada keahlian administrasi perkantoran  dilaksanakan melalui a) perencanaan dimulai dengan mempersiapkan 2  bulan sebelum prakerin dimulai dengan agenda rapat, pembentukan  panitia, dan menyiapkan kegiatan sosialisasi/pembekalan; b)  pengorganisasian prakerin terdapat beberapa kegiatan yaitu koordinasi  dari pihak sekolah dengan pihak instansi, adanya pembagian tugas dari  pihak sekolah di masing-masing bidang; c) pelaksanaan prakerin  dilaksanakan selama 3 bulan, ketika siswa naik ke kelas XII, pelaksanaan  prakerin terdiri dari kegiatan yaitu pemilihan tempat, permohonan ijin,  pembekalan/sosialisasi, penerjunan/penyerahan siswa, kegiatan prakerin,  monitoring, penarikan siswa prakerin, dan laporan; d) evaluasi prakerin  dilakukan setelah siswa melakukan prakerin, diadakannya rapat evaluasi  penyampaian pendapat, kritikan dari pihak sekolah, dengan melihat data  dari kegiatan prakerin. Kedua, peran prakerin untuk administrasi  perkantoran ialah untuk; a) kemajuan untuk keahlian administrasi  perkantoran, b) wadah pembelajaran siswa, c) pengembangan diri siswa  manfaatnya melatih siswa mandiri, kekompakan sekolah, mendapatkan ilmu baru, melatih mental siswa. Ketiga, Faktor pendukung:  ketersediaanya dan keterbukannya pihak instansi untuk bekerjasama.  faktor penghambat: keterbatasannya waktu monitoring guru meninjau  siswa yang sering berbenturan dengan jam mengajar, kekhawatiran pihak  sekolah terhadap manajemen waktu siswa, ketidakhadiran siswa,  penyesuaian siswa terhadap lingkungan praktek dan miskomunikasi.
%Z Bapak Drs. Misbah Ulmunir, M.Si