@phdthesis{digilib37310,
           month = {July},
           title = {EKSPERIMEN PENERAPAN MEDIA FLIPCHART DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY 
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
DI KELAS IV MI MA?ARIF GIRILOYO 2 TAHUN AJARAN 2018/2019},
          school = {UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta},
          author = {NIM. 15480075 Riyan Fajriyani},
            year = {2019},
            note = {Muhammad Jafar Shodiq, M.S.I.,},
        keywords = {Pembelajaran bahasa Arab, Media flipchart, Model
pembelajaran kooperatif tipe CRH, Motivasi belajar.},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/37310/},
        abstract = {Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan media
flipchart dan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay
dalam pembelajaran bahasa Arab. Selain itu, untuk mengetahui apakah
ada perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar siswa kelompok
eksperimen (menggunakan flipchart dan course review horay) dan
kelompok kontrol dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas IV MI
Ma?arif Giriloyo 2.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen kuasi (quasi
eksperimental) dengan pendekatan kuantitatif atau biasa disebut dengan
eksperimen semu. Desain eksperimen dalam penelitian ini adalah nonequivalent
control group design. Adapun teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah angket, observasi, wawancara, dan
dokumentasi.
Hasil penelitian ini adalah: (1) penerapan flipchart dan course
review horay diawali dengan penyajian materi melalui flipchart,
membentuk kelompok, membuat 9 kotak yang diisi nomor soal, peneliti
membacakan soal satu per satu, siswa mendiskusikan jawaban, peneliti
dan siswa mendiskusikan jawaban yang benar, membunyikan yel-yel
bagi yang menjawab benar, kemudian reward, (2) berdasarkan hasil uji
independent samples t test diperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0.000 di
mana 0.000 {\ensuremath{<}} 0.05 sehingga data dinyatakan signifikan. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata yang
signifikan antara motivasi belajar kelompok kontrol dan kelompok
eksperimen dalam pembelajaran bahasa Arab. Selanjutnya, setelah
dilakukan uji N-Gain diperoleh nilai N-Gain persen sebesar 57\% yang
termasuk dalam kategori cukup efektif. Hal ini menunjukkan bahwa
penerapan media flipchart dan model pembelajaran kooperatif tipe
course review horay (CRH) cukup efektif untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa dalam pembeajaran bahasa Arab.}
}