relation: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/37899/
title: IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM  RANAH AFEKTIF BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS  DI SLB CITRA MULIA MANDIRI YOGYAKARTA
creator: Nur Isnaeni Latifah, NIM : 15410071
subject: Pendidikan Agama Islam
description: Pendidikan sebagai jalur utama dalam membentuk generasi mendatang  disamping harus betul-betul diarahkan untuk menghasilkan manusia berkualitas  dan mampu bersaing, juga harus diarahkan untuk memiliki budi pekerti dan moral  yang baik. Pendidikan agama Islam merupakan salah satu bidang studi di lembaga  pendidikan umum dengan tujuan membantu anak didik untuk memperoleh  kehidupan yang bermakna, sehingga mereka mendapatkan kebahagiaan hidup di  dunia dan di akhirat, baik secara individu maupun kelompok. Pendidikan tidak  hanya dibutuhkan oleh anak-anak yang normal saja, tetapi pendidikan juga  dibutuhkan oleh anak-anak berkebutuhan khusus seperti anak-anak penyandang  autis dan hiperaktif. Indikator keberhasilan pembelajaran PAI yang ideal adalah  mencakup 3 ranah, yaitu kognitif, afektif dan psikomotor.  Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif, mengambil latar di SLB  Citra Mulia Mandiri Yogyakarta. Metode pngumpulan datanya diperoleh melalui  observasi, dokumentasi dan wawancara. Penelitian ini bertujuan untk  menggambarkan implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam ranah  afektif bagi anak berkebutuhan khusus. Analisis data dengan cara mereduksi data,  menyajikan data dan menarik kesimpulan.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Pertama, pelaksanaan  pembelajaran Pendidikan Agama Islam Ranah Afektif bagi anak autis  disampaikan dengan metode demonstrasi dan pola pembiasaan. Hal tersebut bisa  dilihat dari adanya perubahan sikap dan minat pada tingkat afektif 1) menerima  (bersemangat belajar mengaji, mengenakan busana muslim), 2) tingkat  menanggapi (respon siswa autis terhadap waktu sholat dhuha), 3) tingkat menilai  (mengetahui manfaat sholatt dhuha), 4) tingkat organisasi (dapat mempraktikkan  sholat dhuha), 5) tingkat karakterisasi (membentuk karakter anak terbiasa sholat  dhuha). Kedua, pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Ranah Afektif bagi anak  hiperaktif menggunakan metode saintifik belum mencapai tujuan yang  diharapkan. Hal tersebut dapat dilihat dari tingkatan ranah afektif dengan respon  anak hiperaktifnya. 1) tingkat menerima (Febian bisa menerima namun belum  optimal), 2) tingkat menanggapi (melaksanakan sholat Dhuha), 3) tingkat menilai  (belum mengerti apa manfaat dari sholat Dhuha), 4) tingkat organisasi (bisa  menunjukkan gerakan sholat), 5) tingkat karaketrisasi (belum terbentuk karakter  untuk rajin sholat dhuha).  Kata Kunci : Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Ranah Afektif,  Autis dan Hiperaktif
date: 2019-09-23
type: Thesis
type: NonPeerReviewed
format: text
language: id
identifier: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/37899/1/15410071_BAB-I_BAB-IV_DAFTAR-PUSTAKA.pdf
format: text
language: id
identifier: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/37899/2/15410071_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf
identifier:   Nur Isnaeni Latifah, NIM : 15410071  (2019) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM RANAH AFEKTIF BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB CITRA MULIA MANDIRI YOGYAKARTA.  Skripsi thesis, UIN Sunan Kalijaga.