%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Nur Kholifah, NIM. 15690053
%B Fakultas Sains dan Teknologi
%D 0019
%F digilib:38357
%I UIN Sunan Kalijaga
%K Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Pemahaman Konsep,  Cahaya
%P 271
%T EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN  INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN  PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII  SMP NEGERI 1 KLIRONG POKOK BAHASAN  CAHAYA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/38357/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran  inkuiri terbimbing untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas VIII SMP  Negeri 1 Klirong pokok bahasan cahaya.  Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi eksperiment)  dengan menggunakan pretest-posttest control group design. Variabel dalam  penelitian ini meliputi variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas berupa  model pembelajaran inkuiri terbimbing dan variabel terikat berupa pemahaman  konsep siswa. Populasi penelitian adalah seluruh kelas VIII di SMP Negeri 1  Klirong tahun pelajaran 2018/2019. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik  simple random sampling, terpilih kelas VIII.7 sebagai kelas kontrol dan VIII.8  sebagai kelas eksperimen. Metode pengumpulan data menggunakan teknik tes.  Instrumen pada penilaian ini adalah lembar soal pretest-posttest pemahaman  konsep. Teknik analisis data menggunakan statistik parametris yaitu uji t, uji  normalized gain (N-Gain) dan uji Effect Size.  Efektivitas model pembelajaran ditunjukkan dengan dua kriteria yaitu (1)  sekurang-kurangnya 75% dari jumlah siswa lulus nilai KKM yaitu dengan KKM  75 (2) secara statistik hasil belajar siswa menunjukkan perbedaan yang signifikan  antara pemahaman awal dan pemahaman setelah pembelajaran. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing efektif untuk  meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok bahasan cahaya sesuai  dengan kriteria (1) jumlah siswa yang nilainya mencapai KKM yaitu 80% atau 24  siswa dari total 30 siswa (2) taraf signifikansi (sig. 2-tailed) = 0,000 < α = 0,05  maka terdapat perbedaan yang signifikan antara pemahaman awal dan  pemahaman setelah pembelajaran (Ha diterima dan Ho ditolak), dan mampu  meningkatkan pemahaman konsep dengan nilai N-gain untuk kelas eksperimen  yaitu 0,585 dengan kategori sedang, sedangkan kelas kontrol 0,371 dengan  kategori sedang. Effect size yaitu 1,057 pada kategori tinggi.
%Z Dr. Murtono, M. Si.,