@mastersthesis{digilib38700,
           month = {December},
           title = {KECERDASAN SOSIAL PADA SISWA TINGKAT SD
DI HOMESCHOOLING SURYA NUSANTARA YOGYAKARTA},
          school = {UIN Sunan Kalijaga},
          author = {NIM:17204080052 Esti Hayati},
            year = {2019},
            note = {Dr. Maemonah, M.Ag},
        keywords = {Kecerdasan Sosial, Internalisasi, Homeschooling},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/38700/},
        abstract = {Kecerdasan sosial memiliki peranan yang sangat penting bagi kesuksesan
siswa dalam berinteraksi di masyarakat. Kecerdasan sosial anak perlu
dikembangkan di era modern ini khususnya pada siswa homeschooling yang
dinilai memiliki sosialisasi yang cukup rendah sehingga dengan adanya
penanaman kecerdasan sosial dapat memberikan pengalaman berharga untuk
belajar hidup di lingkungan masyarakat di masa mendatang. Berdasarkan hal
tersebut terdapat dua rumusan masalah dalam penelitian ini. Pertama kecerdasan
sosial di Homeschooling Surya Nusantara Yogyakarta. Kedua internalisasi nilainilai
kecerdasan sosial siswa di Homeschooling Surya Nusantara Yogyakarta.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan
kualitatif. Adapun metode pengumpulan data menggunakan observasi,
dokumentasi, wawancara dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan
pengumpulan data (data collection), reduksi data (data reduction) penyajian data,
penarikan kesimpulan dan Verifikasi (drawing conclusions and verification).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Beberapa komponen kecerdasan
sosial di homeschooling surya nusantara
yaitu, mereka cerdas situasionalnya, mampu membawa diri dilingkungan, jujur
dalam bersikap, mampu menyampaikan ide atau gagasannya secara jelas sehingga
orang lain dapat mengerti dengan baik, serta adanya empati. (2) Internalisasi nilainilai
kecerdasan sosial siswa di Homeschooling Surya Nusantara dilakukan
dengan kegiatan atau pembiasaan pada proses pembelajaran di kelas yaitu dengan
menanamkan kesadaran situasional melalui komunikasi verbal, kemampuan
membawa diri melalui sosialisasi, autentisitas melalui sopan santun, kejelasan
melalui komunikasi non verbal, empati melalui saling menghargai, yang kelima
nilai tersebut dilakukan dengan beberapa tahapan yakni tahap transformasi nilai yakni komunikasi satu arah dengan melakukan pemahaman serta pengamalan dari
guru kepada siswa, tahap transaksi nilai dengan memberikan tauladan atau contoh
yang nyata bagi siswa serta tahap transinternalisasi nilai pembentukan karakter
siswa yang dibangun melalui pembiasaan yang akan terus berkembang ketika
mereka telah dewasa bahkan ke masa-masa berikutnya.}
}