TY  - THES
N1  - Dr. Nai?mah, M.Hum
ID  - digilib41052
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/41052/
A1  - Indah Apriani, 17204080011
Y1  - 2019/03/06/
N2  - Indah Apriani S.Pd : Pendekatan Komprehensif Dalam Peningkatan
Sikap Percaya diri Anak Berkebutuhan Khusus Dikelas Inklusi SD 2 Kretek
Bantul Yogyakarta. Tesis. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidiyah. Program Magister Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 2019.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkapkan adanya pendekatan
dalam peningkatan skap percaya diri anak berkebutuhan khusus Selain itu tujuan
dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengungkap proses implementasi dari
pendekatan komprehensif dalam peningkatan sikap percaya diri anak berkebutuhan
khusus sehingga anak berkebutuhan khusus tersebut meningkat rasa percaya dirinya
dan dapat bersosialisasi di lingkungannya
Hal ini disebabkan, terdapat metode untuk meningkatkan sikap percaya diri
anak berkebutuhan khusus, dengan menggunakan metode penelitian kualitatif dan
pedekatan deskriptif kualitatif. Sumber data didalam penelitian ini yaitu dokumen
dan arasuber dan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari observai,
dokumentasi dan narasumber. Narasumber dalam penelitian ini terdiri dari
informan satu, informan dua dan informan tiga. Kemudian Teknik analisis data
didalam penelitian ini yaitu menggunakan reduksi data, yang diantaranya
menyajikan data, validasi data, kemudian penarikan kesimpulan. Triangulasi data
dalam penelitian ini didapatkan dari narasumber dan dokumen sehingga
menghasilkan satu kesatuan data yang valid.
Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa Pendekatan pembelajaran
komprehensif berperan untuk meningkatan sikap percaya diri, dikarenakan dalam
pembelajaran komprehensif terdapat metode-metode untuk meningkatkan sikap
percaya diri anak berkebutuhan khusus diantaranya pembiasaan, inkulkasi,
pemberian teladan dan soft skill. Guru kelas satu menggunakan pendekatan
komprehensif dalam pembelajarannya dimana pembelajaran tersebut menggunakan
dua metode yaitu tradisional dan kontemporer. Faktor yang mempengaruhi
pendekatan pembelajaran komprehensif adalah faktor internal dan ekternal. Faktor
internal yaitu kebutuhan Guru pendidikan inklusi masih kurang, idealnya dalam
satu sekolah inklusi mempunyai tiga guru pendidikan inklusi dan sarana penunjang
layanan pendidikan inklusi yang lengkap agar proses pemelajaran inklusi dapat
berjalan dengan maksimal. Faktor eksternal yaitu belum penuhnya dukungan dari
pihak pemerintah daerah setempat untuk layanan program pendidikan inklusi ini.
Kurangnya guru, sarana dan prasarana dan perhatian dari pemerintah membuat
pembelajaran kurang optimal sehingga layanan kepada anak berkebutuhan khusus
terasa kurang optimal. Hendaknya ada bantuan tenaga pendidik, sarana dan
prasarana untuk sekolah inklusi ini terutama dari pihak pemerintah, agar
ketercapaian pembelajaran lebih optimal.
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - Anak Berkebutuhan Khusus
KW  -  Komprehensif dan Sikap Percaya diri
M1  - masters
TI  - Pendekatan Komprehensif Dalam Peningkatan Sikap Percaya diri
Anak Berkebutuhan Khusus Dikelas Inklusi
SD 2 Kretek Bantul Yogyakarta
AV  - restricted
EP  - 204
ER  -