%0 Thesis
%9 Doctoral
%A Bono Setyo, NIM.: 18304016001
%B PASCASARJANA
%D 2022
%F digilib:50661
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K learning communication; inclusive education; communication gap; pendidikan inklusi; layanan difabel
%P 262
%T KOMUNIKASI PEMBELAJARAN DALAM  PENDIDIKAN INKLUSI  (Studi Kasus pada Mahasiswa ABK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/50661/
%X Kebijakan pendidikan inklusi menjadi sebuah solusi sekaligus permasalahan  tersendiri dalam pendidikan bagi penyandang disabilitas atau anak berkebutuhan  khusus (ABK). Di satu sisi, konsep pendidikan inklusi telah menghapuskan label  perbedaan yang dimiliki oleh ABK, baik dari aspek fisik maupun psikis, dan telah  memberikan hak pendidikan yang sesuai dengan porsinya. Pendidikan inklusi juga  mampu mengakomodir ABK agar tidak termarginalisasi oleh sistem pendidikan yang  ada. Namun, di sisi lain adanya kekurang siapan dari lembaga penyelenggara  pendidikan yang menyangkut sarana prasarana maupun aspek system dan proses  pembelajarannya telah memunculkan permasalahan-permasalahan baru bagi ABK.  Penelitian ini dilakukan dengan metode dan pendekatan kualitatif dengan  melakukan observasi partisipatif dan wawancara dengan beberapa informan kunci  pada lembaga penyelenggara pendidikan inklusi di perguruan tinggi, dengan lebih  memfokuskan pada proses pembelajaran terutama aspek komunikasinya. Aspek ini  sangat penting dikarenakan komunikasi merupakan factor penting dan penentu dalam  proses pembelajaran terutama dalam pendidikan inklusi. Komunikasi yang digunakan  dalam proses pembelajaran di pendidikan inklusi ini selanjutnya disebut sebagai  konsep komunikasi pembelajaran inklusi. Ruang lingkup komunikasi pembelajaran  inklusi yang dikaji dalam penelitian ini meliputi: aspek ontologi komunikasi  pembelajaran inklusi, implementasi komunikasi dalam pembelajaran inklusi,  hambatan komunikasi dalam pembelajaran inklusi serta model dan pola komunikasi  dalam pembelajaran inklusi.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi pembelajaran inklusi  haruslah disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan masing-masing anak  berkebutuhan khusus (ABK) dengan prinsip kooperatif, flexible dan solutif. Dalam  implementasi pembelajaran inklusi terdapat beberapa hambatan dan kesenjangan  komunikasi, baik itu di tingkat kebijakan dengan implementasi di lapangan, maupun  kesenjangan komunikasi (communication gap) antara dosen dengan mahasiswa ABK.  Kesenjangan komunikasi muncul dikarenakan adanya perbedaan persepsi atau  penafsiran pesan yang dipengaruhi oleh beberapa faktor.
%Z Promotor: Prof. Dr. H. Siswanto Masruri, M.A. dan  Prof. Dr. Iswandi Syahputra, M.Si