%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Awanda Ayu Primasetya, NIM.: 15420105
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2019
%F digilib:51979
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Pembelajaran Bahasa Arab, Pendekatan Komunikatif, Proses Pembelajaran, Pondok Pesantren
%P 159
%T TA’LIM AL LUGHAT AL ‘ARABIYYAH BI AL MA’HAD AL ISLAMIY TARBIYAT AL MU’MIN KRAKITAN SALAM MAGELANG (DIRASAH FI MANZUR AL MADKHAL AL ITTISALIY)
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/51979/
%X Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana  pelaksanaan pembelajaran bahasa arab di Pondok Pesantren Islam  Tarbiyatul Mukmin Krakitan Salam Magelang ditinjau dari pendekatan  komunikatif sebagai acuan dalam analisis, dan untuk mengetahui  kegiatan-kegiatan penunjang pembelajaran Bahasa Arab komunikatif, dan  yang terkhir untuk mengetahui problematika-problematika yang  dihadapkan guru dalam proses pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab  komunikatif. Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberikan  kontribusi pemikiran terhadap perkembangan dan peningkatan mutu  pembelajaran Bahasa Arab.  Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori pendekatan  komunikatif, yaitu salah satu pendekatan yang digunakan dalam  mempelajari Bahasa Arab yang mendasarkan pandangannya terhadap  penggunaan bahasa dalam kegiatan komunikasi sehari-hari. Yaitu  menekankan pada aspek komunikasi, interaksi, dan mengembangkan  kompetensi kebahasaan, serta keterampilan berbahasa (menyimak,  membaca, menulis, berbicara) sebagai tujuan pembelajaran bahasa.  Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang bersifat kualitatif.  Sumber data diperoleh dari direktur pondok pesantren, guru mata  pelajaran Bahasa Arab, dan santri Pondok Pesantren Tarbiyatul Mukmin.  Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi lapangan,  wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya teknik analisis data  menggunakan teknik analisis deskriptif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran Bahasa  Arab di Pondok Pesantren Tarbiyatul Mukmin menunjukkan  pembelajaran Bahasa Arab komunikatif. Dalam tujuan, metode, bahan  ajar, dan evaluasi sudah sesuai dengan ciri-ciri pendekatan komunikatif.  Namun dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab komunkatif masih  belum sempurna, dalam arti lain masih dalam langkah menuju  pembelajaran Bahasa Arab komunikatif. Hal ini dibuktikan dengan  adanya lingkungan berbahasa yang kurang terorganisir.  Problematika yang dihadapkan guru pengajar Bahasa Arab berkisar  antara segi linguistik seperti, tata bunyi, kosa kata, tulisan serta segi non  linguitik yang meliputi faktor guru, sarana-prasarana, minat siswa, dan  waktu pembelajaran.
%Z Pembimbing: Dr. Muhajir, M.Si