%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Windarti Istiqomah, NIM.: 08600058
%B FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
%D 2012
%F digilib:54657
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Pembimbing: Iwan Kuswidi, S.Pd.I., M.Sc dan Sintha Sih Dewanti, S.Pd.Si., M.Pd.Si.
%P 258
%T PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARCS YANG DIPADUKAN DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAME-TOURNAMENT TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 JUMAPOLO
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/54657/
%X Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis peningkatan motivasi  belajar matematika dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang  mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran ARCS yang dipadukan  dengan metode kooperatif tipe TGT dibandingkan dengan siswa yang mengikuti  pembelajaran dengan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini dibatasi  pada pokok bahasan luas permukaan dan volume prisma dan limas.  Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen, dengan desain  pretes-postes grup kontrol tidak secara random (nonrandomized control group  pretest-posttest design) di mana subjek penelitiannya adalah siswa SMP N 1  Jumapolo kelas VIII tahun ajaran 2011/2012. Sampel dalam penelitian ini dipilih  66 siswa dari 234 siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jumapolo, Karanganyar yang  dibagi ke dalam 2 kelompok kelas, yaitu satu kelas sebagai eksperimen dan satu  kelas sebagai kelas kontrol. Dalam menentukan kelasnya diambil secara purposive  sampling.  Berdasarkan hasil uji pihak kanan kesamaan rata-rata gain (postes-pretes)  pada data motivasi belajar matematika siswa diperoleh nilai probabilitas (sig. 1  tailed) adalah 0,002 < α (0,05) dengan kesimpulan H0 ditolak dan H1 diterima. Ini  berarti bahwa rata-rata skor peningkatan (gain) motivasi belajar matematika siswa  kelas eksperiman lebih tinggi daripada kelas kontrol. Hasil uji pihak kanan  kesamaan rata-rata gain (postes-pretes) pada data kemampuan pemecahan  masalah matematis siswa diperoleh nilai probabilitas (sig. 1 tailed) adalah 0,003 <  α (0,05) dengan kesimpulan H0 ditolak dan H1 diterima. Ini berarti bahwa rata-rata  skor peningkatan (gain) kemampuan pemecahanan masalah matematis siswa kelas  eksperiman lebih tinggi daripada kelas kontrol.
%Z ARCS, TGT, Motivasi Belajar Matematika, Kemampuan Pemecahan  Masalah Matematis