@phdthesis{digilib54969,
           month = {May},
           title = {EFEKTIVITAS MODEL MASTERY LEARNING DENGAN STRATEGI GUIDED TEACHING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA KELAS X SMA N 2 BANGUNTAPAN},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 07600065 Rifa?atul Mahmudah},
            year = {2012},
            note = {Pembimbing: Sugiyanto, ST., M.Si, dan 
Mulin Nu?man, M.Pd},
        keywords = {Mastery Learning Dengan Strategi Guided Teaching, Pemahaman
Konsep, Berpikir Kritis},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/54969/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran matematika
dengan menggunakan model mastery learning dengan strategi guided teaching
lebih efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika dan
kemampuan berpikir kritis matematis siswa daripada pembelajaran dengan
metode ekspositori .
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi exsperiment) dengan
desain Nonequivalent Control Group Design. Variabel bebas berupa penggunaan
model mastery learning dengan strategi guided teaching, sedangkan variabel
terikatnya pemahaman konsep dan berpikir kritis. Populasi adalah seluruh siswa
kelas X. Pengambilan sampel dengan mengambil 2 kelas dari 5 kelas secara acak,
diperoleh kelas X1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X2 sebagai kelas kontrol.
Metode pengumpulan data penelitian dilakukan menggunakan instrumen tes.
Teknik analisis data yang digunakan adalah Independent Sample T-Test untuk tes
pemahaman konsep dan Mann-Whitney U-Test untuk tes berpikir kritis dengan
bantuan SPSS 16.0 for Windows.
Hasil uji Independent Sample T-Test pada tes pemahaman konsep matematika
dengan tingkat signifikan 0,05, diperoleh sig.(1-tailed) adalah 0,0065. Nilai
sig.(1-tailed) {\ensuremath{<}} 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya rata-rata skor
pemahaman konsep matematika siswa yang menggunakan model mastery
learning dengan strategi guided teaching lebih tinggi daripada yang menggunakan
model pembelajaran ekspositori. Hasil uji Mann-Whitney U-Test pada tes berpikir
kritis matematis siswa dengan tingkat signifikan 0,05, diperoleh sig.(1-tailed)
adalah 0,022. Nilai sig.(1-tailed) {\ensuremath{<}} 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya
rata-rata skor kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model mastery
learning dengan strategi guided teaching lebih tinggi daripada yang menggunakan
pembelajaran ekspositori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model mastery
learning dengan strategi guided teaching lebih efektif untuk meningkatkan
pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritis matematis siswa
daripada model pembelajaran ekspositori.}
}