@phdthesis{digilib56002,
           month = {November},
           title = {PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK KELOMPOK B1 DI TK TUNAS PANCASILA KRASAKAGENG},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 18104030007 Kurnia Mufalakhah},
            year = {2022},
            note = {Pembimbing: Dra. Nadlifah, M.Pd.},
        keywords = {Sosial Emosional, Guru, Kelompok Anak Usia Dini},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/56002/},
        abstract = {Penelitian ini dilatarbelakangi oleh anak kelompok B1 di TK Tunas Pancasila
yang tidak memperlihatkan perkembangan sosial emosionalnya dengan baik ketika
mereka kembali melakukan kegiatan belajar di sekolah, hal tersebut dikarenakan pada
saat pandemi covid-19 anak diharuskan belajar di rumah. Oleh karena itu, guru
memiliki peran penting dalam mengembangkan sosial emosional anak Kelompok B1
di TK Tunas Pancasila Krasakageng.
Tujuan penelitian ini untuk mendekripsikan: (1) perkembangan sosial
emosional anak Kelompok B1 di TK Tunas Pancasila Krasakageng; (2) peran guru
dalam mengembangkan sosial emosional anak Kelompok B1 di TK Tunas Pancasila
Krasakageng; (3) faktor pendukung dan faktor penghambat peran guru dalam
mengembangkan sosial emosional anak Kelompok B1 di TK Tunas Pancasila
Krasakageng. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif
yang dijabarkan secara deskripstif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini
dilakukan pada bulan Juli sampai Agustus 2022 yang bertempat di TK Tunas
Pancasila Krasakageng pada Kelompok B1. Subjek penelitian ini adalah kepala
sekolah, wali kelas dan anak Kelompok B1. Teknik pengumpulan data dilaksankan
dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan
dengan reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Sedangkan uji keabsahan data
yang digunakan adalah triangulasi teknik dan sumber.
Hasil penelitian ini menunjukkan (1) perkembangan sosial emosional anak
Kelompok B1 di TK Tunas Pancasila menunjukkan hasil mulai berkembang. Hal
teebut dibuktikan dengan hasil persentase perkembangan sosial emosional anak
Kelompok B1 yaitu, terdapat 3 anak (BB), 10 anak (MB), 5 anak (BSH) dan 0 anak
(BSB); (2) Peran guru dalam mengembangkan sosial emosional anak Kelompok B1
dinilai cukup baik karena peran guru dalam mengembangkan sosial emosional anak
usia dini sudah berperan sebagai informator, organisator, motivator, pembimbing,
inisiator, fasilitator, mediator, dan evaluator; (3) faktor pendukung lingkungan yang
kondusif dan adanya buku komunikasi, sedangkan faktor penghambat terbatasnya
jumlah guru dan mood anak yang sering berubah. Dapat disimpulkan hasil penelitian
perkembangan sosial emosional pada anak di Kelompok B1 telah menunjukkan
perkembangan mulai berkembang, peranan guru dalam mengembangkan sosial
emosional anak Kelompok B1 sudah berperan dengan baik, dan jumlah guru yang
sedikit serta emosi anak yang sering berubah menjadi faktor penghambat bagi peran
guru dalam mengembangkan sosial emosional anak Kelompok B1.}
}