%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Muhammad Zaairul Haq, NIM.: 06420012
%B FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU PENDIDIKAN
%D 2010
%F digilib:57439
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K kompetensi pedagogik; pembelajaran; guru; kompetensi profesional
%P 99
%T ANALISIS EVALUATIF KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BAHASA ARAB  DI MAN 2 WATES KULON PROGO YOGYAKARTA  TAHUN AKADEMIK 2010/2011
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/57439/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang kompetensi pedagogik  guru bahasa Arab di MAN 2 Wates Kulon Progo Yogyakarta. Dengan penelitian ini  diharapkan dapat memberikan masukan baru kepada semua pihak yang berkecimpung  dalam dunia pembelajaran khususnya pembelajaran bahasa Arab. Selain itu, penelitian ini  diharapkan dapat menjadi bahan renungan bagi guru bahasa Arab khususnya yang berada  di MAN 2 Wates agar senantiasa menjadi lebih baik dari sebelumnya.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang mengambil obyek penelitian  MAN 2 Wates Kulon progo Yogyakarta. Pengambilan data dilakukan dengan observasi,  angket, wawancara, dan dokumentasi. Adapun untuk sumber data adalah guru-guru  bahasa Arab MAN 2 Wates dan para peserta didik mulai dari kelas X hingga kelas XII.  Dengan hal ini penulis menggunakan teknis analisis data dengan tahapan sebagai berikut:  pengumpulan data, reduksi data, menarik kesimpulan dan verifikasi, dan terakhir adalah  triangulasi.  Hasil penelitian menunjukkan: (1) Bahwa pemahaman mengenai kompetensi  pedagogik ternyata ditanggapi secara berbeda oleh masing-masing guru. (2) Masih ada  kesenjangan mengenai pelaksanaan kompetensi guru antara proses pembelajaran yang  dilaksanakan di kelas dengan rencana pembelajaran (RPP) yang disusun guru. (3) Belum  maksimalnya kerja guru baik dalam menyusun rencana pembelajaran hingga evaluasi. (4)  Secara formal, guru-guru bahasa Arab cukup disiplin dalam pengaturan waktu, namun  hal itu tidak begitu membawa manfaat yang besar bagi peserta didik, karena tidak  diimbangi dengan daya kreativitas dan kurang mampu memberikan motivasi kepada  peserta didik. (5) Observasi yang dilakukan terhadap pembelajaran di kelas,  menunjukkan guru-guru bahasa Arab cukup menguasai materi bahasa Arab. Terbukti  dengan berbagai penjelasan yang diberikan sudah cukup lengkap, dan itu diakui oleh  peserta didik, bahwa kemampuan guru dalam penguasaan materi cukup bagus. Namun  demikian, masih banyak digunakannya pendekatan konvensional, yaitu yang masih  berpusat pada guru. (6) Metode yang digunakan masih cenderung ceramah, dan belum  dimanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Demikian pula halnya dengan belajar  kelompok, belajar mandiri, dan belajar menemukan (problem-based learning) sendiri  belum dilaksanakan secara optimal. (7) Dalam pelaksanaan evaluasi terhadap proses  pembelajaran, didapati bahwa seluruh guru tidak selalu melakukan evaluasi di setiap  akhir pelajaran. Namun hanya berkala, dan tidak ditentukan waktunya. Demikian pula,  Penilaian yang dilakukan cenderung menekankan pada faktor hasil, bukan proses yang  hanya menilai kemampuan kognitif. Demikian pula, semua guru tidak melakukan  pemantauan atas kemajuan belajar siswa. Selain itu, juga kurang tampak adanya upaya  perbaikan kinerja yang dinilai kurang efektif dalam meningkatkan kemampuan. Realitas  yang ada menunjukkan bahwa kebanyakan aktivitas guru hanya sekedar melaksanakan  rutinitas, sehingga tidak pernah mengalami peningkatan.
%Z Pembimbing: Dr. Sembodo Ardi Widodo