%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Faiz Luzmi, NIM.: 06420066
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2011
%F digilib:58160
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Pembelajaran Bahasa Arab, Prestasi Belajar, Pendidiikan
%P 111
%T PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB SISWA MTs NU RAUDLATUL MU’ALLIMIN WEDUNG DEMAK BERDASARKAN ASAL SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2010/2011
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/58160/
%X belajar bahasa Arab antara siswa yang berasal dari MI dan SD.  Munculnya asumsi tersebut disebabkan perbedaan kurikulum antara keduanya,  khususnya mata pelajaran bahasa Arab. Yaitu tidak adanya mata pelajaran bahasa  Arab dalam kurikulum SD, sehingga siswa yang berasal dari SD dianggap belum  mempunyai kemampuan yang baik dalam bahasa Arab jika dibandingkan dengan  sisiwa yang berasal dari MI yang sudah mendapatkan mata pelajaran bahasa Arab  sebelumnya. Begitu juga yang terjadi di MTs NU Raudlatul Muallimin Wedung  Demak yang siswanya mempunyai latar belakang pendidikan yang berbeda. Hal  ini dianggap mempengaruhi prestasi belajar bahasa Arab siswa. Penelitian  bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara  siswa yang berasal dari MI dan SD dalam prestasi belajar bahasa Arab. Selain itu  juga mencari berbagai faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, baik  faktor internal maupun eksternal siswa.  Penelitian ini merupakan penelitian komparatif, dengan mengambil latar  MTs NU Raudlatul Muallimin Wedung Demak sebagai subyek penelitian dengan  mengambil 60 siswa sebagai sample penelitian, 30 siswa berasal dari lulusan MI  dan 30 siswa berasal dari SD.pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan  metode observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Analisis data  dilakukan dengan menggunakan uji “t” untuk menganalisa data kuantitatif,  sedangkan untuk menganalisa data kualitatif dengan menginterpretasikan data  secara obyektif dalam bentuk kalimat.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang  signifikan antara prestasi belajar siswa yang berasal dari MI dan SD, yaitu hanya  sebesar 0,794. Nilai ini lebih kecil jika dibandingkan dengan harga df atau db  sebesar 60 baik pada taraf signifikansi 5% sebesar 2,00 ataupun pada taraf  signifikansi 1% sebesar 2,65. Oleh karena itu hipotesis alternatif ditolak dan  hipotesis nihil diterima, yaitu tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara  siswa yang berasal dari MI dan siswa yang berasal dari Sddalam prestasi belajar  bahasa Arab di MTs NU Raudlatul Muallimin Wedung Demak. Hal ini  dikarenakan adanya berbagai faktor yang sama-sama mendukung siswa tersebut  untuk mengikuti proses belajar dengan baik, sehingga mampu meraih dan  mendapatka hasil belajar bahasa Arab yang sama-sama baik. Berbagai faktor  tersebut diantaranya adalah faktor internal siswa yang meliputi tingkat intelegensi  (kecerdasan), sikap belajar, motivasi, dan minat siswa dalam belajar, juga faktor  eksternal siswa yang meliputi lingkungan belajar, keluarga, dan fasilitas belajar  siswa
%Z Pembimbing: Dr. Maksudin, M.Ag