@phdthesis{digilib62225,
           month = {June},
           title = {EFEKTIVITAS KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DALAM PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK KELAS XI DI MA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 07410138 Miftachul Zuhroh},
            year = {2011},
            note = {Pembimbing: Dra. Hj. Sri Sumarni,M. Pd},
        keywords = {Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Pembelajaran, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/62225/},
        abstract = {Latarbelakang penelitian ini adalah penerapan KTSP di MAN 1 Boyolali
sudah dimulai sejak tahun ajaran 2008/2009. Akan tetapi pelaksanaan di lapangan
belum sesuai. Dari situlah peneliti ingin megukur keefektifan KTSP yang
diterapkan dalam pembelajaran Aqidah Akhlak mengingat tujuan Aqidah Akhlak
adalah menumbuhkembangkan akidah melalui pengembangan pengetahuan,
pengalaman, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang menggunakan
pendekatan evaluatif. Penelitian ini bersifat deskriptif. Pengumpulan data
dilakukan dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dokumentasi
dengan sumber penelitian di MAN 1 Boyolali ini yang menjadi subyek penelitian
adalah wakasek bagian kurikulum, guru mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas XI,
dan siswa kelas XI di MAN 1 Boyolali.
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini yaitu: 1. Keefektifan KTSP dalam
kegiatan pembelajaran Aqidah Akhlak kelas XI sebagai berikut : a. Pada evaluasi
context dinilai sudah efektif, dilihat dari pengembangan kurikulum berdasarkan
UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PP RI No. 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, b. Pada evaluasi input dinilai
sudah cukup efektif dilihat dari penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) dalam penyusunan komponen-komponennya terlihat sudah selaras satu
dengan yang lainnya, tetapi dalam penyediaan sarana kurang memadai. c. Pada
evaluasi proses dinilai belum efektif dilihat dari pelaksanaan pembelajaran yang
tidak sesuai dengan RPP, kurang mampunya guru dalam mengelola kelas, dan
kurang kreatif dalam menggunakan metode pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran belum tercapai secara maksimal. d. Pada evaluasi product dinilai
belum efektif dilihat dari penilaian yang belum menyeluruh yaitu hanya terfokus
pada aspek kognitif. 2. Penerapan KTSP di MAN 1 Boyolali dinilai tidak efektif
dilihat dari pelaksanaan pembelajaran yang belum maksimal dan penilaian
kepada siswa yang belum menyeluruh dan berkesinambungan. 3. Kendala-kendala
yang ditemui dalam penerapan KTSP adalah kurangnya sosialisasi tentang KTSP
di MAN 1 Boyolali sehingga kurang mampu melaksanaakan proses pembelajaran,
kurangnya sarana penunjang kegiatan pembelajaran, dan faktor siswa yaitu tingkat
kecerdasan siswa yang menengah kebawah dan sifat pasif siswa dalam mengikuti
pelajaran.}
}