%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Sulistyaningsih, NIM.: 21104060016
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2024
%F digilib:69192
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K TPACK, UDL, ESD, Pendidikan Inklusi, Pendidikan Kimia
%P 108
%T EVALUASI DIRI GURU KIMIA DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN INKLUSIF
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/69192/
%X Penelitian ini menganalisis rencana pembelajaran kimia inklusif dengan  mengintegrasikan tiga kerangka pendidikan utama: Technological, Pedagogical  Content Knowledge (TPACK), Universal Design for Learning (UDL), dan  Education for Sustainable Development (ESD). Tujuan studi ini adalah untuk  memberikan solusi rencana membangun lingkungan pembelajaran yang adaptif  dan mendukung bagi semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan  khusus, dengan memanfaatkan teknologi pembelajaran. TPACK memberikan  landasan untuk memadukan pengetahuan pedagogis, konten kimia, dan teknologi  secara efektif. UDL menawarkan panduan untuk merancang kurikulum yang  fleksibel dan dapat diakses oleh semua siswa melalui berbagai cara representasi,  tindakan, dan keterlibatan. ESD menambahkan dimensi penting dengan  menekankan pada pendidikan yang mendukung pembangunan berkelanjutan  dalam lingkup global untuk keberlanjutan lingkungan dan sosial. Metode  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif. Subjek  penelitian terdiri dari 2 guru di sekolah X dan Y yang berada di Yogyakarta.  Pengumpulan data menggunakan metode angket, dan wawancara. Analisis data  menggunakan teknik persentase dengan analisis deskriptif kualitatif. Hasil  penelitian menunjukkan bahwa penerapan kombinasi kerangka ini menunjukkan  bahwa kedua sekolah tersebut dalam kategori rata-rata cukup baik dalam  menerapkan kerangka pembelajaran TPACK, UDL, dan ESD. Studi ini  menyarankan implementasi lebih lanjut dari model pembelajaran ini untuk  mencapai inklusivitas dan relevansi yang lebih besar dalam pendidikan kimia
%Z Pembimbing: Jamil Suprihatiningrum, S.Pd.Si., M.Pd.Si., Ph.D.