%A NIM. 09.226.087 Alam Sriyanto
%O Pembimbing : Dr. H. Abdul Mustaqim, M.Ag.
%T KOMPETENSI GURU SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DALAM PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA KELOMPOK KERJA MADRASAH (KKM) TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH KABUPATEN SIGI PROVINSI SULAWESI TENGAH
%X Tesis ini membahas kajian tentang “Kompetensi Guru Sejarah Kebudayaan Islam
dalam Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
Kelompok Kerja Madrasah (KKM) Tingkat Madrasah Tsanawiyah Kabupaten
Sigi Provinsi Sulawesi Tengah”, masalah kajian meliputi; Bagaimana kompetensi
guru dalam penyusunan KTSP Bidang Studi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di
lingkungan KKM Tingkat Madrasah Tsanawiyah Kabupaten Sigi Sulawesi
Tengah? Faktor apa saja yang menjadi pendukung dan penghambat dalam
penyusunan KTSP bidang studi SKI di lingkungan KKM Tingkat Madrasah
Tsanawiyah Kabupaten Sigi Sulawesi Tengah? Mengikuti paradigma kualitatif
dalam bentuk penelitian lapangan (field research), data penelitian dikumpulkan
melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan
metode deskriptif kualitatif dengan proses analisis reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan. Secara garis besar dalam penyusunan KTSP, setiap
guru mestinya memiliki kompetensi dalam penyusunan silabus maupun dalam
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), sebab silabus dan RPP
merupakan kerangka inti dari KTSP. Dari hasil observasi, wawancara, dan
pemeriksaan dokumen yang berkaitan dengan penyusunan KTSP bidang studi
SKI di wilayah KKM Tingkat MTs. Kabupaten Sigi, dapat disimpulkan bahwa
kompetensi guru SKI di wilayah KKM Tingkat MTs. Kabupaten Sigi dalam
penyusunan KTSP adalah baik, sebab: Pertama, mampu merealisasikan enam dari
tujuh indikator kompetensi dalam penyusunan silabus, meliputi; memahami
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar (SKKD), mampu menentukan materi
standar sesuai SKKD, mampu menentukan kegiatan pembelajaran, mampu
merumuskan indikator yang akan dicapai dalam pembelajaran, mampu
menentukan bentuk penilaian, mampu mengalokasikan waktu. Kedua, mampu
merealisasikan empat dari enam indikator dalam penyusunan RPP, meliputi;
mampu menentukan materi berdasarkan indikator dalam silabus, mampu
menentukan strategi dan metode pembelajaran, mampu megembangkan kegiatan
pembelajaran berdasarkan metode pembelajaran, mampu menjabarkan teknik
evaluasi.
%K kompetensi guru, sejarah kebudayaan islam
%D 2011
%I UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
%L digilib6947