relation: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/70213/
title: KURIKULUM BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN  RAUDHOTUS SALAAM YOGYAKARTA
creator: M. Khafid Jenur, NIM.:  22204022004
subject: 492.77 Pendidikan Bahasa Arab
description: Penelitian ini menyoroti permasalahan yang sering ditemui dalam  kurikulum, yang merupakan unsur krusial dalam proses pembelajaran. Meskipun  kurikulum memiliki peran penting dalam menentukan kualitas pembelajaran dan  institusi pendidikan, pengembangan kurikulum yang efektif sering menghadapi  berbagai tantangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi proses dan  langkah-langkah dalam pengembangan kurikulum bahasa Arab di Pondok  Pesantren Yogyakarta. Selain itu, penelitian ini juga mengidentifikasi hambatan  dalam pengembangan kurikulum tersebut, serta penerapan dan hasil bahasa Arab  siswa setelah penerapan kurikulum.  Metode dalam penelitian ini yaitu penelitian kualitatif dengan jenis  penelitian lapangan, adapun data yang dikumpulkan berupa observasi, wawancara  dan dokumentasi kemudian data yang telah dikumpulkan akan dianalisis dengan  menggunakan model interaktif Miles, hubermen, kondensasi data, penyajian data  dan penarikan kesimpulan.  Hasil penelitian ini terdiri dari: 1. Pengembangan kurikulum Bahasa Arab  di Pondok Pesantren Raudhotus Salaam mengadopsi model integrasi yang  mencakup dua sumber utama, yaitu kurikulum merdeka dan kurikulum KMI Dalam  hal ini, kurikulum KMI lebih menekankan pada materi agama yang disampaikan  dalam bahasa Arab dan mengatur kehidupan pesantren. sementara kurikulum  Merdeka lebih fokus pada materi umum terkait bahasa Arab. Proses pengembangan  kurikulum bahasa Arab di Pondok Pesantren Raudhotus Salaam Yogyakarta yaitu.  penetapan tujuan, perencanaan pembelajaran, pemilihan materi, pengalaman siswa,  pelatihan guru, dan evaluasi kurikulum dan panca jiwa peantren modern  ( keikhlasan, kesederhanaan, berdikari, ukhuwah islamiyah). Kurikulum ini  dirancang untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan Industri 4.0 dengan  mengintegrasikan ilmu umum dan agama, sambil menjaga kekuatan pengajaran  bahasa Arab. 2. Hambatan utama, a). Jadwal belajar yang padat. b). Kurangnya  sarana dan prasarana. c). Pengintegrasian tiga kurikulum: Penggabungan kurikulum  merdeka, KMI, dan tahfidz menyebabkan kebingungan dan ketidaksesuaian. d).  Kurangnya tenaga pendidik. 3. Penerapan kurikulum bahasa Arab di Pondok  Pesantren Raudhotus Salaam dilaksanakan secara living kurikulum intensif selama  24 jam. Bahasa Arab digunakan sebagai bahasa pengantar dalam kehidupan seharihari  maupun dalam proses pembelajaran di kelas. Pendidikan tidak hanya  berlangsung di dalam kelas, tetapi juga melalui berbagai kegiatan di luar kelas yang  terintegrasi dalam kehidupan sehari-hari. Pondok Pesantren Raudhotus Salaam  berhasil dengan mebuat dua kurikulum kelas bahasa, yaitu sistem insentif dan  sistem reguler yang menunjukan hasil belajar siswa dalam pembelajaran sangat  baik dari aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Pengajaran yang melibatkan  tahapan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup, dan sistim kedisplinan yang ketat,  mendukung pencapaian siswa dalam berbagai aspek.  Kata Kunci: Kurikulum, Kurikulum KMI, Bahasa Arab
date: 2024-09-27
type: Thesis
type: NonPeerReviewed
format: text
language: id
identifier: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/70213/1/22204022004_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA-1.pdf
format: text
language: id
identifier: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/70213/2/22204022004_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf
identifier:   M. Khafid Jenur, NIM.: 22204022004  (2024) KURIKULUM BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN RAUDHOTUS SALAAM YOGYAKARTA.  Masters thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.