@mastersthesis{digilib72377,
           title = {HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN BAHAN AJAR BAHASA ARAB DAN BI?AH LUGAWIYYAH TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA DI THAMAVITYA MULNITI SCHOOL THAILAND (STUDI ANALISIS KORELASIONAL)},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGAYOGYAKARTA},
          author = {NIM{$\backslash$}.: 23204021007 Wildatul Muyasiroh},
            year = {2025},
            note = {Dr. Hj. R Umi Baroroh, S. Ag, M. Ag},
        keywords = {Bahan Ajar Bahasa Arab, B{\=i}?ah Lugawiyyah, Keterampilan
Berbicara},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/72377/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan tingkat hubungan antara
penguasaan bahan ajar bahasa Arab dan b{\=i}?ah lugawiyyah terhadap keterampilan
berbicara siswa di Thamavitya Mulniti School, Thailand. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis regresi ganda. Sampel
dalam penelitian ini berjumlah 41 siswa yang dipilih secara acak menggunakan
teknik cluster random sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes
keterampilan berbicara, angket, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan
antara penguasaan bahan ajar dengan keterampilan berbicara, dengan koefisien
korelasi sebesar 0,379 (hubungan yang cukup). Selain itu, b{\=i}?ah lugawiyyah juga
memiliki hubungan yang sangat kuat dengan keterampilan berbicara, dengan nilai
koefisien korelasi sebesar 0,944 (hubungan sangat kuat). Hal ini menunjukkan
bahwa b{\=i}?ah lugawiyyah memiliki pengaruh yang jauh lebih kuat terhadap
keterampilan berbicara dibandingkan penguasaan bahan ajar. Sedangkan secara
simultan, hasil analisis regresi ganda menunjukkan bahwa kedua variabel
independen tersebut berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berbicara,
dengan nilai koefisien korelasi gabungan (R) sebesar 0,879 dan R? sebesar 0,733,
yang berarti 73,3\% variasi keterampilan berbicara dapat dijelaskan oleh kedua
variabel tersebut. Temuan ini menegaskan bahwa pihak sekolah tidak cukup hanya
menekankan penguasaan materi ajar, tetapi juga perlu menciptakan lingkungan
bahasa yang kondusif (b{\=i}?ah lugawiyyah) dalam meningkatkan keterampilan
berbicara siswa.
Temuan ini mengimplikasikan pentingnya penguatan dan pengembangan
lingkungan berbahasa Arab yang aktif dan bermakna dalam pembelajaran. Oleh
karena itu, sekolah disarankan untuk menciptakan b{\=i}?ah lugawiyyah secara merata
di semua jenjang pendidikan dan memberi dukungan penuh kepada guru dalam
merancang pembelajaran berbasis praktik lisan. Penelitian selanjutnya disarankan
untuk memperluas populasi penelitian di berbagai sekolah dengan latar belakang
berbeda serta menambahkan variabel lain seperti motivasi belajar, gaya mengajar
guru, atau penggunaan media pembelajaran untuk mendapatkan pemahaman yang
lebih komprehensif.
Kata Kunci: Bahan Ajar Bahasa Arab, B{\=i}?ah Lugawiyyah, Keterampilan
Berbicara}
}