@phdthesis{digilib72698,
           month = {August},
           title = {IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI FIKIH DI PONDOK PESANTREN: STUDI DI PONDOK PESANTREN AN NAHL JOMBANG TAHUN PELAJARAN 2024/2025},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 21104010062 Ahmad Mufki Fadlur Rohman},
            year = {2025},
            note = {Drs. H. Radino, M.Ag.},
        keywords = {Metode Pembelajaran, Problem-Based Learning (PBL), Pembelajaran Fikih, Pondok Pesantren},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/72698/},
        abstract = {Pembelajaran ilmu agama dalam memahami ketentuan hukum seharihari,
banyak termaktub dalam pelajaran fikih. Penerapan pembelajaran di Ponpes
An-Nahl menggunakan beberapa metode pembelajaran, seperti : ceramah,
bandongan, sorogan dan syawir. Akan tetapi saat ini sangat penting untuk
menerapkan pendekatan belajar student centered atau pembelajaran yang
berpusat pada siswa. Salah satu model yang ditawarkan adalah model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Karena dalam proses belajar
mengajar tersebut keaktifan siswa sangat ditekankan sedangkan guru menjadi
fasilator yang mengarahkan siswa dalam proses pembelajaran?. Tujuan dari
penelitian ini : 1). Untuk menganalisis implementasi model pembelajaran Problem-
Based Learning (PBL) dalam meningkatkan pemahaman santri terhadap fikih di
Pondok Pesantren An Nahl Jombang. 2). Untuk mengidentifikasi tantangan dan
faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan model Problem-Based Learning
(PBL) dalam pembelajaran fiqih di Pondok Pesantren An Nahl Jombang.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
dengan pendekatan kualitatif sebagai kerangka kerjanya. Setiap siklus terdiri dari
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Metode Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus ini diterapkan di kelas
5 Diniyah pondok pesantren An Nahl Jombang. Adapun metode pengumpulan
data pada penelitian ini menggunakan kuesioner, observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Keabsahan data dilakukan dengan keterikatan, triangulasi,
diskusi,dan Membercheck. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini
adalah teknik analisis data yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman yang
terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan (1) Penerapan model Problem-Based
Learning (PBL) dalam pembelajaran Fiqh menggunakan penelitian tindakan kelas
yang dilakukan dalam 3 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari 4 langkah yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Adanya peningkatan
signifikan partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran. nilai rata-rata
partisipasi peserta didik pada siklus I adalah 72,2 dan nilai rata-rata tes sebesar
72 dengan kategori cukup meningkat, pada siklus II nilai rata-rata partisipasi
mencapai 88,88 dan nilai rata-rata tes memperoleh rata-rata 82 dengan kategori
meningkat, dan pada siklus III nilai rata-rata partisipasi mencapai 94,4 dan nilai tes
memperoleh rata-rata 93 dengan kategori sangat meningkat. (2) Tantangan yang
dihadapi dalam penerapan metode ini yaitu referensi yang sukar dipahami,
keterbatasan waktu diskusi dan belum terbiasanya keberanian berargumen dan
memunculkan ide kritis. Adapun faktor-faktor pendukung yang mempengaruhi
berjalannya penerapan PBL tersebut yaitu banyaknya studi kasus yang relevan,
dukungan dari pihak pesantren, penilaian yang holistik dan partisipasi santri.
Selain itu, hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa peserta didik
merasa lebih terlibat dan termotivasi dalam pembelajaran Fikih setelah penerapan
model ini.}
}