%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Lia Aliatunnisa, NIM.: 21104050012
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2025
%F digilib:73101
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Project Based Learning, Scientific Approach, Pemahaman  Konsep.
%P 208
%T EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED  LEARNING (PjBL) DENGAN SCIENTIFIC APPROACH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN DI KELAS X MAN KOTA BANJAR
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/73101/
%X Model pembelajaran PjBL dengan Scientific Approach merupakan sebuah  model pembelajaran di mana peserta didik mampu memecahkan suatu  permasalahan berdasarkan penemuan – penemuannya yang telah dilakukan pada  saat pembuatan suatu proyek dengan mengembangkan kemampuan observasi.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Perbedaan kemampuan pemahaman  konsep peserta didik yang menggunakan model PjBL berbasis Scientific  Approach dengan model pembelajaran Discovery Learning dan (2) Efektivitas  pembelajaran menggunakan model PjBL dengan Scientific Approach terhadap  pemahaman konsep peserta didik pada materi energi terbarukan.  Penelitian ini dilakukan menggunakan metode quasi eksperimental dengan  desain nonequivalent control group. Subjek pada penelitian ini adalah peserta  didik di dua kelas X fase E MAN Kota Banjar. Kelas XE1 sebagai kelas kontrol  dilakukan pembelajaran dengan metode Discovery Learning dan di kelas XE2  sebagai kelas eksperimen dilakukan pembelajaran dengan metode PjBL-Scientific  Approach. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal pretestposttest  berupa soal pilihan ganda sebanyak 14 butir soal untuk mengukur  kemampuan pemahaman konsep peserta didik. Beberapa pengujian dilakukan  pada penelitian ini meliputi uji hipotesis dengan menggunakan uji paired sample  t-test dan uji independent sample t-test serta perhitungan N-gain dan effect size  untuk menganalisis data.  x  Hasil penelitian diperoleh (1) Menggunakan paired sample t-test  menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep peserta didik di  kelas eksperimen sebelum dan sesudah perlakuan (H0 ditolak dan H1 diterima)  dengan didapatnya nilai Sig.(2-tailed) = , serta menggunakan  independent sample t-test terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep  peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol pada saat sebelum perlakuan  dengan didapatnya nilai Sig.(2-tailed) = (H0 ditolak dan H1  diterima) tidak ada perbedaan rata – rata pemahaman konsep peserta didik setelah  perlakuan dengan didapatnya nilai Sig.(2-tailed) = (H0 diterima  dan H1 ditolak) . (2) Model pembelajaran PjBL dengan Scientific Approach  berefek pada peningkatan pemahaman konsep peserta didik dengan diperolehnya  N-Gain 0,48 dengan ukuran sedang dan nilai effect size > 0,5 yakni sebesar 1,43  yang terdapat pada kategori besar (H0 ditolak dan H1 diterima).  Kata Kunci: Project Based Learning, Scientific Approach, Pemahaman  Konsep.
%Z Dr. Murtono, M. Si.