eprintid: 73109
rev_number: 8
eprint_status: archive
userid: 12241
dir: disk0/00/07/31/09
datestamp: 2025-09-18 08:30:29
lastmod: 2025-09-18 08:30:29
status_changed: 2025-09-18 08:30:29
type: thesis
metadata_visibility: show
contact_email: sophanshofwan@gmail.com
creators_name: Anggita Cahya Widyaningrum, NIM.: 21104040006
title: STRUCTURAL EQUATION MODELING (SEM) DALAM MENGANALISIS
HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING, SELF-CONFIDENCE DAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK SMA
ispublished: pub
subjects: pen_mat
divisions: pr_pendidikan_matematika_s1
full_text_status: restricted
keywords: Self-Regulated Learning, Self-Confidence, Kemampuan
Penalaran Matematis, Structural Equation Modeling (SEM).
note: Dr. Sintha Sih Dewanti, S.Pd.Si., M.Pd.Si.
abstract: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran
matematis peserta didik di Indonesia, sebagaimana ditunjukkan oleh skor PISA
2022 yang di bawah rata-rata OECD. Untuk mengatasi masalah ini, penting untuk
mempertimbangkan faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan tersebut.
Berbagai studi menunjukkan bahwa aspek afektif, seperti self-regulated learning
dan self-confidence, memiliki peran krusial dalam mendukung keberhasilan
pembelajaran matematika. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan menganalisis
hubungan antara self-regulated learning, self-confidence dan kemampuan
penalaran matematis peserta didik, baik secara parsial maupun simultan, serta
mengidentifikasi kontribusi masing-masing aspeknya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik
pengambilan sampel purposive cluster sampling, melibatkan 210 peserta didik dari
SMA Negeri 1 Sewon dan MA Negeri 3 Bantul. Instrumen penelitian mencakup
kuesioner untuk mengukur self-regulated learning dan self-confidence, serta tes
untuk mengukur kemampuan penalaran matematis. Analisis data dilakukan dengan
Structural Equation Modeling (SEM) menggunakan SmartPLS, yang
memungkinkan pemodelan hubungan kompleks antar variabel laten dan teramati.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-regulated learning memiliki
pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan penalaran matematis peserta
didik (β = 0,309; p = 0,009). Namun, self-confidence tidak memiliki pengaruh
langsung yang signifikan terhadap kemampuan penalaran matematis (β = -0,028; p
= 0,819). Secara simultan, self-regulated learning dan self-confidence mampu
menjelaskan 10,3% variansi dalam kemampuan penalaran matematis, dengan
kontribusi utama berasal dari self-regulated learning, mengindikasikan adanya
faktor-faktor lain yang lebih dominan.
Kata Kunci: Self-Regulated Learning, Self-Confidence, Kemampuan
Penalaran Matematis, Structural Equation Modeling (SEM).
date: 2025-08-04
date_type: published
pages: 355
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
thesis_type: skripsi
thesis_name: other
citation:   Anggita Cahya Widyaningrum, NIM.: 21104040006  (2025) STRUCTURAL EQUATION MODELING (SEM) DALAM MENGANALISIS HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING, SELF-CONFIDENCE DAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK SMA.  Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/73109/1/21104040006_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/73109/2/21104040006_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf