%A NIM.. 21300011035 Muhamad Yusuf Amin Nugroho
%O Prof. Dr. Hj. Marhumah, M.Pd.
%T PENDIDIKAN KREATIF:
INOVASI PENDIDIKAN ISLAM DI PESANTREN KREATIF BAITUL KILMAH YOGYAKARTA
%X Sebagai lembaga pendidikan Islam yang mandiri dan adaptif,
pesantren terus berinovasi untuk menjawab tantangan zaman, termasuk
dalam aspek pendidikan. Penelitian ini berfokus pada manifestasi
pendidikan kreatif di Pesantren Kreatif Baitul Kilmah (PKBK)
Yogyakarta, dengan tujuan mengeksplorasi konsep, landasan filosofis,
implementasi, dan implikasinya; untuk kemudian menemukan pola
konstruksi pendidikan kreatif di PKBK dan menawarkan konstruksi
pendidikan kreatif di pesantren yang ideal. Penelitian kualitatif ini
menggunakan desain penelitian studi kasus dan pendekatan etnografi.
Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan pengasuh,
pengajar, dan santri; observasi langsung terhadap aktivitas sehari-hari dan
kegiatan belajar mengajar, serta dokumentasi berbagai dokumen, karya,
dan arsip pesantren. Data yang diperoleh, baik primer maupun sekunder,
mencakup aspek person, place, dan paper. Teknik analisis data dilakukan
melalui kondensasi untuk menyederhanakan dan menyusun data secara
sistematis, sehingga memungkinkan peneliti menarik kesimpulan
berdasarkan konsep, aplikasi, dan implikasi pendidikan kreatif.
Penelitian ini telah berhasil menjawab empat rumusan masalah.
Pertama, PKBK merupakan upaya transformasi pendidikan untuk
meningkatkan kreativitas santri. Dengan filosofi yang mendasari
pendidikan kreatif, PKBK memadukan tradisi pesantren dengan
pendekatan modern melalui kurikulum yang dirancang secara khusus.
Kurikulum ini mencakup integrasi ilmu agama, literasi, kewirausahaan,
dan seni, yang ditransformasikan melalui metode pengajaran
interdisipliner, pedagogi kreatif, heutagogi, dan problem-based learning.
Selain itu, PKBK mendorong santri untuk mengembangkan keterampilan
literasi, seperti menulis, menerbitkan buku, menerjemah, dan mengelola
usaha, yang menjadi fondasi pengembangan kemandirian dan peradaban
literasi. Kedua, implementasi pendidikan kreatif di PKBK dapat dilihat
dari penerapan kurikulumnya yang menonjolkan aspek literasi melalui
berbagai kegiatan seperti seminar, bedah buku, kajian bahasa, filsafat, dan
kitab ulama nusantara, serta penulisan fiksi dan nonfiksi. Materinya
mencakup pendidikan keagamaan, literasi, kewirausahaan, dan sains,
dengan metode utama diskusi, meski bandongan .PKBK bertujuan mengembangkan kreativitas santri, termasuk inovasi,
berpikir kritis, kolaborasi, dan kewirausahaan, melalui pendekatan
interdisipliner, pedagogi kreatif, dan heutagogi. Dukungan lingkungan
kondusif, teknologi, serta komunitas eksternal memperkuat
implementasi, meskipun terkendala oleh keterbatasan sumber daya,
pengajar, dan waktu. Ketiga, pendekatan terhadap literasi menjadi salah
satu ciri khas yang membedakan PKBK dan memberikan beberapa
implikasi positif, yakni meningkatkan minat membaca, menulis dan
menerjemah, pemanfaatan teknologi digital, pengembangan keterampilan
berpikir kritis, kemampuan berkomunikasi, pengembangan jiwa
enterpreuner, kemandirian dan kebebasan berpikir, dan peningkatan
pemahaman konsep agama. Keempat, konstruksi pendidikan kreatif di
PKBK dapat dilihat dari filosofi pendidikan dan implementasi. Proses
pendidikan kreatif di pesantren ini dijalankan berdasarkan kurikulum
yang dirancang khusus sebagai upaya pengembangan nilai-nilai kreatif
santri. Proses tersebut dipengaruhi oleh ideologi dan orientasi yang
menjadi acuan pesantren dalam upaya menghasilkan santri yang kreatif,
inovatif, adaptif, dan mandiri.
Setelah melakukan refleksi dan rekonstruksi, penulis menawarkan
konstruksi ideal pendidikan kreatif di pesantren dengan mengacu pada
aktualisasi pendidikan kreatif di PKBK, yakni “pendidikan kreatifintegratif”.
Konsep pendidikan kreatif-integratif, memadukan nilai-nilai
Al-Qur'an dengan teori pendidikan modern seperti humanisme,
konstruktivisme, dan multiple intelligences. Pola ini bertujuan untuk
mengatasi problematika pesantren melalui integrasi ilmu agama,
pengetahuan umum, kewirausahaan, dan seni, dengan pendekatan
pembelajaran kooperatif, transdisipliner, dan berbasis masalah.
Lingkungan pendidikan didesain untuk mendukung kreativitas melalui
integrasi teknologi, stimulasi imajinasi, dan kebebasan berpikir. Pola ini
diharapkan dapat membentuk tujuh karakter utama, yakni: religius,
kreatif-inovatif, integratif, mandiri, adaptif, solutif, dan inklusif.
Kata kunci: pendidikan Islam, inovasi pendidikan, pendidikan kreatif,
Baitul Kilmah.
%K pendidikan Islam, inovasi pendidikan, pendidikan kreatif,
Baitul Kilmah.
%D 2025
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib74439