relation: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/74667/
title: PENGARUH SELF AWARENESS, SELF CONFIDENCE,  DAN SELF REGULATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN  PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
creator: Miranti, NIM.: 21104040008
subject: 510.7 Pendidikan Matematika
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh self awareness, self  confidence, dan self regulated learning terhadap kemampuan pemahaman konsep  matematis siswa. Kemampuan pemahaman konsep merupakan aspek penting dalam  pembelajaran matematika. Namun, masih banyak siswa di Indonesia yang  menunjukkan capaian rendah dalam aspek ini. Tiga faktor psikologis internal self  awareness (kesadaran diri), self confidence (kepercayaan diri), dan self regulated  learning (kemandirian belajar) diidentifikasi memiliki peran penting dalam  menunjang pemahaman konsep matematis. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif dengan metode ex post facto. Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas  X dari tiga sekolah di Kecamatan Palabuhanratu yaitu: MAN 2 Sukabumi, SMAN  1 Pelabuhan Ratu, dan SMA Nurul Huda.  Untuk mengumpulkan data, penelitian ini menggunakan tes kemampuan  pemahaman konsep matematis dan angket untuk mengukur ketiga variabel bebas.  Data yang terkumpul dianalisis menggunakan teknik Structural Equation Modeling  Partial Least Square (SEM-PLS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara  parsial, self awareness, self confidence, dan self regulated learning tidak memiliki  pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis  siswa. Meskipun demikian, ditemukan hubungan yang signifikan antara self  awareness dan self confidence terhadap self regulated learning. Kedua variabel ini  secara simultan mampu menjelaskan 58,1% variasi dalam self regulated learning.  Namun, self regulated learning tidak berhasil memediasi pengaruh self awareness  maupun self confidence terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis.  Secara keseluruhan, temuan ini menyimpulkan bahwa model prediksi yang  digunakan belum cukup kuat. Ketiga variabel independen (self awareness, self  confidence, dan self regulated learning) hanya mampu menjelaskan 2,7% variasi  dalam kemampuan pemahaman konsep matematis. Hasil ini menyiratkan bahwa  pengaruh faktor psikologis tersebut terhadap pemahaman konsep matematis  mungkin lebih kompleks, dan kemungkinan ada variabel mediasi lain yang lebih  relevan yang tidak diuji dalam penelitian ini. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya  perlu dilakukan untuk mengidentifikasi faktor-faktor lain yang lebih dominan  dalam memengaruhi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, serta untuk  menguji model mediasi alternatif dengan menjadikan self awareness dan self  confidence sebagai variabel mediator.  Kata Kunci: Kemampuan pemahaman konsep matematis, self awareness,  self confidence, dan self regulated learning
date: 2025-08-13
type: Thesis
type: NonPeerReviewed
format: text
language: id
identifier: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/74667/1/21104040008_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA%20%281%29.pdf
format: text
language: id
identifier: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/74667/2/21104040008_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf
identifier:   Miranti, NIM.: 21104040008  (2025) PENGARUH SELF AWARENESS, SELF CONFIDENCE, DAN SELF REGULATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA.  Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.