eprintid: 74667
rev_number: 11
eprint_status: archive
userid: 12241
dir: disk0/00/07/46/67
datestamp: 2025-12-16 08:57:23
lastmod: 2025-12-16 08:57:23
status_changed: 2025-12-16 08:57:23
type: thesis
metadata_visibility: show
contact_email: sophanshofwan@gmail.com
creators_name: Miranti, NIM.: 21104040008
title: PENGARUH SELF AWARENESS, SELF CONFIDENCE,
DAN SELF REGULATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
ispublished: pub
subjects: 510.7
divisions: pr_pendidikan_matematika_s1
full_text_status: restricted
keywords: Kemampuan pemahaman konsep matematis, self awareness,
self confidence, dan self regulated learning
note: Fina Hanifa Hidayati, M,Pd.
abstract: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh self awareness, self
confidence, dan self regulated learning terhadap kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa. Kemampuan pemahaman konsep merupakan aspek penting dalam
pembelajaran matematika. Namun, masih banyak siswa di Indonesia yang
menunjukkan capaian rendah dalam aspek ini. Tiga faktor psikologis internal self
awareness (kesadaran diri), self confidence (kepercayaan diri), dan self regulated
learning (kemandirian belajar) diidentifikasi memiliki peran penting dalam
menunjang pemahaman konsep matematis. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan metode ex post facto. Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas
X dari tiga sekolah di Kecamatan Palabuhanratu yaitu: MAN 2 Sukabumi, SMAN
1 Pelabuhan Ratu, dan SMA Nurul Huda.
Untuk mengumpulkan data, penelitian ini menggunakan tes kemampuan
pemahaman konsep matematis dan angket untuk mengukur ketiga variabel bebas.
Data yang terkumpul dianalisis menggunakan teknik Structural Equation Modeling
Partial Least Square (SEM-PLS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara
parsial, self awareness, self confidence, dan self regulated learning tidak memiliki
pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis
siswa. Meskipun demikian, ditemukan hubungan yang signifikan antara self
awareness dan self confidence terhadap self regulated learning. Kedua variabel ini
secara simultan mampu menjelaskan 58,1% variasi dalam self regulated learning.
Namun, self regulated learning tidak berhasil memediasi pengaruh self awareness
maupun self confidence terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis.
Secara keseluruhan, temuan ini menyimpulkan bahwa model prediksi yang
digunakan belum cukup kuat. Ketiga variabel independen (self awareness, self
confidence, dan self regulated learning) hanya mampu menjelaskan 2,7% variasi
dalam kemampuan pemahaman konsep matematis. Hasil ini menyiratkan bahwa
pengaruh faktor psikologis tersebut terhadap pemahaman konsep matematis
mungkin lebih kompleks, dan kemungkinan ada variabel mediasi lain yang lebih
relevan yang tidak diuji dalam penelitian ini. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya
perlu dilakukan untuk mengidentifikasi faktor-faktor lain yang lebih dominan
dalam memengaruhi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, serta untuk
menguji model mediasi alternatif dengan menjadikan self awareness dan self
confidence sebagai variabel mediator.
Kata Kunci: Kemampuan pemahaman konsep matematis, self awareness,
self confidence, dan self regulated learning
date: 2025-08-13
date_type: published
pages: 287
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
thesis_type: skripsi
thesis_name: other
citation:   Miranti, NIM.: 21104040008  (2025) PENGARUH SELF AWARENESS, SELF CONFIDENCE, DAN SELF REGULATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA.  Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/74667/1/21104040008_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA%20%281%29.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/74667/2/21104040008_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf