The repository administrator has not yet configured an RDF license.
PERAN GURU DALAM MENANAMKAN MINAT MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS III DI SDIT LUQMAN AL-HAKIM YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2025/2026
Minat membaca peserta didik kelas III menunjukkan variasi yang cukup beragam. Meskipun seluruh peserta didik telah mampu membaca dengan lancar, sebagian di antaranya belum menunjukkan ketertarikan yang konsisten terhadap kegiatan membaca dan mudah terdistraksi. Selain itu, terdapat peserta didik yang masih memerlukan bantuan dalam memahami makna bacaan secara mendalam. Keadaan ini menunjukkan adanya perbedaan kecenderungan minat membaca di dalam kelas, sehingga guru perlu mengoptimalkan strategi pembelajaran yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam menanamkan minat membaca serta menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi minat membaca peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru kelas III, peserta didik, dan orang tua, sedangkan data pendukung diperoleh dari pegawai perpustakaan dan hasil kuesioner minat membaca peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipasi pasif, wawancara semi terstruktur, dokumentasi, dan kuesioner sebagai instrumen pendukung untuk mengidentifikasi kecenderungan minat membaca anak. Analisis data dilakukan melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa, 1) Guru kelas III telah menjalankan perannya secara komprehensif dalam menumbuhkan minat membaca peserta didik. Guru secara konsisten menetapkan tujuan pembelajaran membaca, menjelaskan manfaat membaca, dan memberikan teladan melalui kegiatan membaca nyaring yang ekspresif. Pembelajaran diperkaya dengan penggunaan berbagai metode seperti membaca bersama, tanya jawab, diskusi, proyek, LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), dan media digital, sehingga sesuai dengan karakteristik peserta didik yang cenderung kinestetik. Guru juga memberikan bimbingan bertahap sesuai kemampuan peserta didik, termasuk pendampingan khusus bagi yang masih mengalami kesulitan, baik di kelas maupun melalui kerja sama dengan orang tua di rumah. Motivasi diberikan melalui pujian, hadiah kecil, dan nasihat religius, sementara evaluasi dilakukan secara berkelanjutan dan ditindaklanjuti dengan pendampingan individual. 2) Minat membaca peserta didik dipengaruhi oleh perpaduan faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang dominan meliputi intelegensi, kemampuan dan keterampilan berbahasa, sikap terhadap membaca, konsep diri membaca, jenis kelamin, dan usia. Peserta didik yang memiliki kemampuan bahasa baik, sikap positif, dan kepercayaan diri tinggi cenderung lebih antusias dalam membaca. Dari sisi eksternal, dukungan keluarga dan program literasi sekolah menjadi faktor paling berpengaruh, sementara lingkungan masyarakat dan kondisi sosial ekonomi tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan. Dengan demikian, minat membaca peserta didik terbentuk dari kesiapan individu yang diperkuat oleh dukungan keluarga dan keberlanjutan program literasi sekolah.
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
PERAN GURU DALAM MENANAMKAN MINAT MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS III DI SDIT LUQMAN AL-HAKIM YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2025/2026 (Text)
PERAN GURU DALAM MENANAMKAN MINAT MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS III DI SDIT LUQMAN AL-HAKIM YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2025/2026 (Other)
HTML Summary of #75437 PERAN GURU DALAM MENANAMKAN MINAT MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS III DI SDIT LUQMAN AL-HAKIM YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2025/2026
371.1 Guru, Tenaga Pendidik, Tenaga Pengajar