%A NIM.: 22104080057 Aanisah Muliawati
%O Dr. Aninditya Sri Nugraheni, S.Pd., M.Pd.
%T PENINGKATAN KELANCARAN MEMBACA DASAR BERBASIS STRATEGI REPEATED READING DALAM KELOMPOK KECIL PADA SISWA KELAS II B SDIT AL-MUTHI’IN
%X Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah rendahnya kelancaran
membaca dasar siswa kelas II B SDIT Al-Muthi’in. Berdasarkan hasil observasi
awal, sebanyak 6 siswa (22,22%) masih membaca dengan kecepatan yang rendah,
akurasi yang kurang stabil, serta ekspresi yang belum sesuai. Kondisi tersebut
berdampak pada pemahaman teks dan kepercayaan diri siswa saat membaca. Selain
itu, proses pembelajaran sebelumnya belum memfasilitasi latihan membaca secara
intensif dan berulang, sehingga kebutuhan individual siswa kurang terakomodasi.
Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan strategi repeated reading dalam
kelompok kecil, untuk meningkatkan kelancaran membaca dasar siswa yang berupa
kecepatan, akurasi, dan ekspresi, yang terakhir untuk mengetahui hambatan guru
dan siswa dalam pelaksanaan strategi repeated reading dan pengamatan ada siswa
terhada pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 27 siswa kelas II B SDIT
Al-Muthi’in. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes membaca, catatan
lapangan, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan meliputi lembar penilaian
kelancaran membaca dasar, lembar observasi aktivitas siswa, serta pedoman catatan
lapangan yang digunakan untuk mendokumentasikan perilaku membaca selama
tindakan berlangsung. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif
untuk mengetahui perkembangan skor kelancaran membaca, serta analisis kualitatif
untuk menggambarkan perubahan perilaku, keaktifan, dan proses pembelajaran
pada setiap siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa bimbingan membaca terstruktur berbasis
strategi Repeated Reading dalam kelompok kecil efektif meningkatkan kelancaran
membaca dasar siswa. Rata-rata kemampuan membaca pada pra-siklus adalah 3,1,
kemudian meningkat menjadi 3,4 pada siklus I setelah diberi kesempatan latihan
membaca berulang dan pendampingan individual. Pada siklus II, kemampuan
membaca siswa kembali meningkat hingga mencapai rata-rata 3,7, yang terlihat
dari peningkatan kecepatan membaca, berkurangnya kesalahan pengucapan, serta
penggunaan intonasi yang lebih tepat. Secara keseluruhan, strategi Repeated
Reading terbukti dapat diterapkan dalam kelompok kecil, meningkatkan kecepatan,
akurasi, dan memperbaiki ekspresi membaca. Dapat mengidentifikasi hambatan
yang dialami guru dan siwa serta dapat melihat pengamatan siswa saat
pembelajaran berlangsung. Sehingga berdampak positif pada keseluruhan performa
membaca dasar siswa kelas II B.
%K Kelancaran Membaca Dasar, Repeated Reading, Kelompok Kecil,
Penelitian Tindakan Kelas
%D 2025
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib75438