The repository administrator has not yet configured an RDF license.
تحليل علم النفس اللغوي لنطق اللغة العربية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية: دراسة حالة في معهد روضة الناشئين الصديقية رمبانغ (TAHLIL ILM AL-NAFS AL-LUGHAWI LI-NUTQ AL-LUGHAH AL-ARABIYAH LADA AL-TULLAB DHAWI AL-I'AQAH AL-DHAHNIYAH: DIRASAH HALAH FI MAHAD RAUDLATUN NASYIIN ASH SHIDIQIYAH REMBANG)
يُظهر الخطاب حول اكتساب اللغة العربية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية أنه ما زال يهيمن عليه البحث الفونولوجي و علم النفس اللغوي في إطار التعليم الرسمي، بينما الدراسات لم تتناول بعمق دور الأنشطة الروحية في المعاه د الإسلامية الشاملة كوسيلة لاكتساب اللغة. إن الظاهرة التي ظهرت في معهد رَوضة الناشئين الصديقية رمبان غ تكشف عن ديناميات فريدة تتحدى الافتراضات التربوية التقليدية. تهدف هذه الدراسة إلى وصف خصائص نطق اللغة العربية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية، وتحليل العوامل النفسية اللغوية المؤثرة في النطق، وبيان دور الأنشطة الروحية كوسيلة لاكتساب اللغة العربية . تستخدم هذه الدراسة منهجاً وصفياً نوعياً بأسلوب دراسة الحالة. وقد اختيرت دراسة الحالة لعرض التفاعل بين العوامل النفسية اللغوية والأنشطة الروحية وبيئة المعه د بصورة دقيقة، مما يؤدي وصفاً شاملا لتحليل علم النفسي اللغوي لنطق اللغة العربية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية. تم تحليل البيانات وفق نموذج ميلز وهوبرمان، كما استُخدم نظرية ليفلت لتحليل عمليات التصور والصياغة والتلفظ في نطق الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية . أظهرت النتائج أن الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية أسهل عليهم نطق الألفاظ القصيرة والمألوفة، خصوصًا في السياق الجماعي والإيقاعي. أما الصعوبات الرئيسة فكانت في الحروف الحلقية وبعض الأصوات الاحتكاكية. وتتسم هذه الصعوبات.وتتأثر عملية النطق بعوامل نفسية‑لغوية منها محدودية الذاكرة العاملة، والدعم الاجتماعي، والعاطفة الدينية، والدافع الروحي.كما أن الأنشطة الروحية تعمل كوسيلة لاكتساب غير رسمي من خلال التكرار، والمحاكاة، والجماعية . وقد أفرزت الدراسة مفهوم "النطق الجماعي‑الوجداني" و"التعلم التعويضي الوجداني ‑الروحي"، الذي يوسع مجال علم النفس اللغوي بإدخال الروحانية كعنصر داخلي في إنتاج الكلام (Diskursus pemerolehan bahasa Arab pada anak dengan difabel intelektual selama ini masih didominasi oleh kajian fonologis dan psikolinguistik dalam pendidikan formal. Namun, belum menyoroti peran aktivitas spiritual di pesantren inklusif sebagai sarana pemerolehan bahasa. Fenomena yang muncul di Pondok Pesantren Raudlatun Nasyiin Ash-Shidiqiyah Rembang menunjukkan adanya dinamika yang menantang asumsi pedagogis konvensional. Dengan demikian penelitian ini bertujuan mendeskripsikan karakteristik pelafalan fonem Arab oleh santri difabel intelektual, menganalisis faktor psikolinguistik (kognitif, afektif, dan spiritual) yang memengaruhi pelafalan, serta menjelaskan peran aktivitas spiritual sebagai sarana pemerolehan bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis studi kasus. Studi kasus dipilih untuk menggambarkan secara rinci interaksi antara faktor psikolinguistik, aktivitas spiritual, dan lingkungan pesantren, sehingga menghasilkan deskripsi komprehensif mengenai analisis psikolinguistik pelafalan bahasa Arab santri difabel intelektual. Data dianalisi dengan model interaktif Miles dan Huberman dan kajian teori Levelt sebagai kerangka analisis untuk menelaah proses konseptualisasi, formulasi, dan artikulasi pelafalan santri difabel intelektual. Temuan penelitian menunjukkan bahwa santri difabel intelektual lebih mudah melafalkan lafaz pendek dan familiar, terutama dalam konteks kolektif dan berirama. Hambatan utama terjadi pada ḥurūf ḥalqiyyah dan ḥurūf iḥtikākiyyah. Hambatan ini bersifat multidimensi, melibatkan aspek fonetik, kognitif, dan afektif. Faktor psikolinguistik yang memengaruhi pelafalan meliputi keterbatasan memori kerja, dukungan sosial, emosi religius, serta dorongan spiritual. Aktivitas spiritual berfungsi sebagai sarana pemerolehan bahasa nonformal melalui pembiasaan, peniruan, dan kebersamaan. Penelitian ini melahirkan konsep Pelafalan Kolektif Afektif dan Afektif-Spiritual Compensatory Learning, yang memperluas kajian psikolinguistik dengan menambahkan spiritualitas sebagai dimensi internal dalam produksi ujaran).
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
تحليل علم النفس اللغوي لنطق اللغة العربية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية: دراسة حالة في معهد روضة الناشئين الصديقية رمبانغ (TAHLIL ILM AL-NAFS AL-LUGHAWI LI-NUTQ AL-LUGHAH AL-ARABIYAH LADA AL-TULLAB DHAWI AL-I'AQAH AL-DHAHNIYAH: DIRASAH HALAH FI MAHAD RAUDLATUN NASYIIN ASH SHIDIQIYAH REMBANG) (Text)
HTML Summary of #75631 تحليل علم النفس اللغوي لنطق اللغة العربية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية: دراسة حالة في معهد روضة الناشئين الصديقية رمبانغ (TAHLIL ILM AL-NAFS AL-LUGHAWI LI-NUTQ AL-LUGHAH AL-ARABIYAH LADA AL-TULLAB DHAWI AL-I'AQAH AL-DHAHNIYAH: DIRASAH HALAH FI MAHAD RAUDLATUN NASYIIN ASH SHIDIQIYAH REMBANG)