@phdthesis{digilib7564,
           month = {January},
           title = {ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB KELAS VIII MTS NEGERI
PIYUNGAN BANTUL TAHUN AJARAN 2012/2013
},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {09420091 RAKHMADDINIAH SULISTYAWATI },
            year = {2013},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/7564/},
        abstract = {Rakhmaddiniah Sulistyawati. Analisis Butir Soal Ulangan Akhir
Semester Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas VIII MTs Negeri Piyungan Bantul
Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal ulangan akhir
semester mata pelajaran Bahasa Arab kelas VIII MTs Negeri Piyungan Bantul
Tahun Ajaran 2012/2013. apabila ditinjau dari analisis: validitas, reliabilitas, daya
pembeda, fungsi pengecoh, derajat kesukaran, dan kesesuaian butir soal dengan
standar kompetensi dan kompetensi dasarnya.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif karena data penelitian
berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. Pengumpulan data
dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dengan
program Microcat Model Iteman versi 3.00 dan Anates versi 4.0.5.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal Ulangan Akhir Semester genap
mata pelajaran Bahasa Arab kelas VIII MTs Negeri Piyungan Bantul tahun ajaran
2012-2013 memiliki 22 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian yang valid,
reliabilitas soal pilihan ganda sebesar 0,83 berarti reliabilitasnya tinggi, soal
uraian reliabilitasnya sebesar 0,58 berarti unreliable, derajat kesukaran item butir
tes pilihan ganda mayoritas cukup, daya pembeda item yang diterima sebanyak 21
butir, fungsi pengecohnya yaitu sebanyak 98 dari 120 pengecoh berfungsi dengan
baik, soal tersebut hanya mampu mengukur dua kompetensi yakni kompetensi
mambaca (Qiro?ah) dan menulis (Kitabah) yang dapat dicapai siswa pada
semester tersebut. Kualitas soalnya tergolong rendah sehingga yang dapat
dimasukan ke bank soal hanya berjumlah 6 butir yaitu nomor: 9, 11, 15, 16, 39,
dan 40. Hal ini dapat terjadi karena minimnya pengetahuan tentang cara
penyusunan soal sesuai kaidah-kaidah penyusunan soal yang berlaku.

}
}