@mastersthesis{digilib75673,
           month = {December},
           title = {KONSTRUKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA DAN KEMAMPUAN MEMAHAMI INFORMASI AKADEMIK BERBASIS STRATEGI METAKOGNITIF (STUDI EMPIRIS DI PROGRAM STUDI INTERDISCIPLINARY ISLAMIC STUDIES PASCASARJANA UIN SUNAN KALIJAGA)},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 23200011062 Syifa Andina},
            year = {2025},
            note = {Dr. Anis Masruri, S.Ag., S.S., M.Si.},
        keywords = {konstruktivitas belajar; strategi metakognitif; Prodi IIS; informasi akademik},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/75673/},
        abstract = {Tujuan penelitian ini adalah: 1) mengetahui penerapan konstruktivitas belajar mahasiswa; 2) mengetahui kemampuan memahami informasi akademik berbasis strategi metakognitif; 3) mengetahui pengaruh konstruktivitas belajar mahasiswa terhadap kemampuan memahami informasi akademik berbasis strategi metakognitif di Program Studi IIS Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga.
Pendekatan penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif asosiatif, populasinya adalah mahasiswa aktif tahun 2024 sejumlah 455 mahasiswa. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner, observasi, dan dokumentasi. Pengukuran data menggunakan skala likert dengan rentang skala 4 jawaban. Ada 4 tahapan untuk menganalisis data yaitu uji instrumen, analisis deskriptif, uji asumsi klasik, dan uji hipotesis.
Hasil dari penelitian yaitu: 1) penerapan konstruktivitas belajar mahasiswa didasarkan perhitungan rekapitulasi grand mean memperoleh nilai sebesar 3,32 termasuk dalam kategori sangat baik; 2) kemampuan memahami informasi akademik berbasis strategi metakognitif didasarkan perhitungan rekapitulasi grand mean memperoleh nilai sebesar 3,23 termasuk dalam kategori baik; 3) Adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara konstruktivitas belajar mahasiswa terhadap kemampuan memahami informasi akademik berbasis strategi metakognitif di Program Studi IIS Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga. Hal ini dibuktikan dengan nilai p-value {\ensuremath{<}} {\ensuremath{\alpha}} 5\% dan koefisien sebesar 1,642. Temuan ini mengindikasikan bahwa konstruktivitas belajar tidak berdiri sendiri, melainkan efektif bila diiringi dengan strategi metakognitif. Pengaruh positif dan signifikan antara keduanya menunjukkan bahwa mahasiswa yang aktif membangun pengetahuan akan semakin mampu memahami informasi akademik bila mereka juga mengatur proses berpikirnya. Peningkatan pemahaman informasi akademik tercermin dari kemampuan mahasiswa dalam menyaring, mengorganisasi, dan menginterpretasi informasi secara lebih efektif.
Kontribusi penelitian ini diharapkan dapat memperluas teori perilaku informasi dan layanan akademik, dapat menghadirkan model berbasis metakognitif untuk meningkatkan kualitas pemahaman, dan dapat memperkuat integrasi antara teori belajar modern dengan kajian Islam, baik secara metodologis maupun praktis. Sedangkan implikasi yang diharapkan dapat memperkuat konstruktivisme dan metakognitif dalam konteks pendidikan tinggi, mendorong integrasi literasi informasi berbasis metakognitif, menekankan refleksi dan regulasi diri dalam proses belajar, dan menghadirkan model baru yang lebih kritis dan reflektif.}
}