%0 Book
%A Hibana, -
%A Waviq S. Vadilla, -
%A Tissani Paramita Nanfitri, -
%A Zulfa Khairati, -
%A Khairiatul Nurwanti, -
%A Irhamna, -
%A Kusifatul Muna, -
%A Nurlailatul Nikmah, -
%A Febriyanti Aulia Maulida, -
%A Elqy Nurdiana, -
%A Irisya Nuruliyah, -
%A Rani Fitrah Nadillah, -
%A Dinda Lestari Wibowo, -
%A Zavira Nisa Awanda Mulyo, -
%A Asiah Ahmad Karim, -
%A Putri Lolita Harahap, -
%A Nurlaila Nilamsari, -
%A Sri Kumala Husnah, -
%C Yogyakarta
%D 2026
%F digilib:75679
%I CV Pustaka Egaliter
%K Model Pembelajaran, Anak Usia Dini,  Praktik Transformatif PAUD
%T Merancang Pembelajaran Bermakna untuk Anak Usia Dini (Model, Strategi, dan Praktik Transformasi PAUD)
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/75679/
%X Pendidikan anak usia dini merupakan landasan kritis dalam  membangun kualitas manusia sejak dini. Pada masa ini, otak anak  berkembang pesat dan mereka sangat peka terhadap stimulasi yang  diberikan. Pembelajaran yang dirancang dengan tepat akan  memberikan dampak jangka panjang terhadap kesiapan belajar,  perkembangan kognitif, sosial-emosional, dan kemampuan dasar  anak. Oleh karena itu, pemahaman yang mendalam tentang model  pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan anak  menjadi sangat penting bagi pendidik, orang tua, dan semua pihak  yang terlibat dalam pendidikan anak.  Buku ini hadir sebagai upaya untuk memberikan panduan  praktis dan konseptual mengenai model pembelajaran anak usia dini  yang berpusat pada anak, kontekstual, dan bermakna. Prinsip  pembelajaran melalui bermain, pendekatan holistik, serta penciptaan  lingkungan belajar yang aman dan menyenangkan menjadi fondasi  utama yang dijelaskan secara sistematis. Berbagai temuan penelitian  terkini juga disajikan untuk memperkuat landasan ilmiah dari setiap  model dan pendekatan yang direkomendasikan.  Melalui buku ini, penulis berharap dapat mendukung para  pendidik dan praktisi PAUD dalam merancang dan menerapkan  pembelajaran yang tidak hanya menyenangkan, tetapi juga  mendukung perkembangan anak secara menyeluruh. Pemahaman  tentang teori konstruktivisme, sosiokultural, dan ekologi  perkembangan diharapkan dapat membantu guru menciptakan  interaksi belajar yang lebih bermakna serta responsif terhadap  kebutuhan individual anak.