Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakartaتجريب الوسيلة التفاعلية بامبوزل في إتقان المفردات العربية لدى طلاب الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية غروجوعغان بانتول للعام الدراسي ٢٠٢٥ / ٢٠٢٦ (TAJRIB AL-WASILAH AL-TAFA'ULIYAH BAMBOOZIL FI ITQAN AL-MUFRADAT AL-'ARABIYAH LADA TULLAB AL-SAFF AL-KHAMIS BI AL-MADRASAH AL- IBTIDAIYYAH AL-ISLAMIYAH GROJOGAN BANTUL LIL-'AM AL-DIRASI 2025/2026)NIM.: 22104020002Iis Isti Issiyahauthorيُعدُّ إتقان المفردات أساسًا مهمًّا في تعلُّم اللغة العربية؛ لأنه يُشكّل قاعدةً للمهارات اللغوية الأخرى. غير أنَّ تعليم المفردات في الصفّ الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية غروجوعغان بانتول لا يزال يعتمد على أسلوب المحاضرة، مع قلّة استخدام الوسائل التعليمية التفاعلية، مما يجعل الطلاب أقلّ نشاطًا وسريعي الملل. وقد أثّر ذلك في انخفاض مستوى إتقانهم للمفردات. لذلك، يهدف هذا البحث إلى وصف خطوات تطبيق الوسيلة التفاعلية «بامبوزل» في تعليم المفردات، ومعرفة مستوى إتقان المفردات قبل استخدامها وبعدها، وكذلك معرفة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الفصل الذي يستخدم «بامبوزل» والفصل الذي لا يستخدمه. استخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي من نوع Nonequivalent Control Group Design. وتكوّن مجتمع البحث من صفّين، وهما: الصف VA بعدد ٢٢ طالبًا بوصفه صفًّا ضابطًا، والصف VB بعدد ٢٢ طالبًا بوصفه صفًّا تجريبيًّا. واستخدمت أدوات جمع البيانات، وهي: الملاحظة، والتوثيق، والاستبانة، والاختبار. أما تحليل البيانات فتم من خلال اختبار الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار (Independent Sample T-Test)، وكذلك حساب قيمة (N-Gain). وأظهرت نتائج البحث أن تطبيق بامبوزل تمَّ ١) من خلال خطواتٍ منظّمة، وهي: عرض أهداف التعلم وشرح المفردات، تقسيم الطلاب إلى مجموعات، بيانُ قواعد اللعبة ونظام النقاط، تنظيم الفصل لضمان سير التعلم بفاعلية، توجيه المناقشة وتحديد أدوار الإجابة، ثم تقديم التغذية الراجعة والتعزيز في نهاية الدرس. ٢) بلغ مستوى إتقان المفردات في الصف التجريبي قبل استخدام وسيلة بامبوزل متوسطًا قدره ٥١,٨٢، بينما ارتفع بعد استخدامها إلى ٨٦,٥٥ وبلغت قيمة N-Gain في الصف التجريبي ٧٢,١١٪ (بفئة مرتفعة)، في حين بلغت في الصف الضابط ٥٢,٧٩٪ (بفئة متوسطة). ٣) وأظهر اختبار (ت) للعينات المستقلة أن قيمة الدلالة (Sig.) بلغت (٠,٠٠٣) وهي أقل من (٠,٠٥)، مما يدل على وجود فرق ذي دلالةٍ إحصائية. وبذلك يتبيّن أن الوسيلة التفاعلية بامبوزل فعّالة في تحسين إتقان المفردات العربية لدى طلاب الصف الخامس. Penguasaan mufradat merupakan dasar penting dalam pembelajaran bahasa Arab karena menjadi fondasi bagi keterampilan berbahasa lainnya. Namun, pembelajaran mufradat di kelas V MI Al-Islamiyah Grojogan Bantul masih didominasi metode ceramah dan kurang memanfaatkan media interaktif, sehingga siswa kurang aktif dan mudah merasa bosan. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya penguasaan kosakata siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tahapan penerapan media interaktif Baamboozle dalam pembelajaran mufradat, mengetahui tingkat penguasaan mufradat sebelum dan sesudah penggunaan media, serta mengetahui perbedaan yang signifikan antara kelas yang menggunakan Baamboozle dan yang tidak menggunakannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tipe Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri dari kelas VA sebanyak 22 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas VB sebanyak 22 siswa sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, angket dan tes. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample T-Test, dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) penerapan Baamboozle dilakukan melalui langkah-langkah: guru menyampaikan tujuan dan materi mufradat, membagi siswa dalam kelompok, menjelaskan aturan permainan dan sistem poin, mengondisikan kelas agar tertib, memandu diskusi dan giliran menjawab, serta memberikan umpan balik dan penguatan di akhir pembelajaran. 2) Tingkat penguasaan mufradat kelas eksperimen sebelum penggunaan dengan media Baamboozle memiliki nilai rata-rata sebesar 51,82, sedangkan setelah penggunaan dengan media Baamboozle meningkat menjadi 86,55. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 72,11% (kategori tinggi) dan kelas kontrol 52,79% (kategori sedang). 3) Hasil uji Independent Sample T-Test menunjukkan Sig. 0,003 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan. Dengan demikian, media interaktif Baamboozle efektif meningkatkan penguasaan mufradat bahasa Arab siswa kelas V.371.33 Media Pembelajaran2026-02-18UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.