%A NIM. 08420098 MISS SAREENA POHCHAEH
%T PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SISWA KELAS
VIII MADRASAH DARASAT WITYA NARATHIWAT THAILAND
%X Sareena Pohchaeh, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Kelas VIII
Madrasah Darasat Witya Narathiwat Thailand. Skripsi Yogyakarta: Fakultas
Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2013.
Penelitian ini bertujaun untuk mendeskripsikan pelakasanaan
pembelajaran bahasa Arab, dan mendeskripsikan problem-problem yang dihadapi
oleh peserta didik kelas VIII Madrasah Darasat Witya Narathiwat dalam
pembelajaran bahasa Arab.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan subyek penelitian
peserta didik kelas VIII di Madrasah Darasat Witya. Pengumpulan data dilakukan
dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian analisis data dilakukan
dengan beberapa langkah, yaitu pengumpulan data (data dari hasil observasi,
wawancara dan dokumentasi), mereduksi data yang telah terkumpul, mendisplay
data-data secara sistematis, dan mengambil kesimpulan dengan memverifikasi
mana data yang lebih mendalam an melakukan penyempurnaan dengan mencari
data yang diperlukan guna mengambil kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa problematika pembelajaran bahasa
Arab terdiri dari problem linguistik dan non-linguistik. Adapun problem
linguistiknya adalah: 1). Peserta didik mengalami kesulitan untuk menghafalkan
teks bahasa Arab dengan intonasi dan gaya tutur yang benar, 2). Gaya bahasa
yang dipengaruhi bahasa ibu (bahasa lokal) turut memberi efek sukar pada peserta
didik untuk membaca teks bahasa Arab sesuai dengan kaidah tata bunyi
(phonology), 3). Peserta didik kesulitan untuk menyusun kata/kalimat atau
memberi respon dalam bahasa Arab secara mandiri, yaitu amat bergantung pada
apa yang diucapkan guru dan apa yang tertera dalam bahan ajar bahasa Arab.
Sedangkan problem linguistiknya adalah: 1). Latar belakang peserta didik yang
heterogen sangat mempengaruhi kemampuan peserta didik dalam pembelajaran
bahasa Arab, 2). Kurangnya motivasi berimplikasi pada kurangnya minat peserta
didik dalam pembelajaran bahasa Arab, 3). Latar belakabg guru pengampu mata
pelajaran bahasa Arab yang bukan dari pendidikan keguruan berimplikasi pada
kompetensi padagogi tersebut yang masih kurang, 4). Kurangnya variasi dalam
penerapan metode pengajaran menjadi salah satu penyebab peserta didik kurang
semangat dan kurang memperhatikan terhadap materi yang disampaikan, 5).
Keterbatasan fasilitas yang dimilki seperti: belum memiliki laboratorium bahasa,
alat-alat peraga yang masih kurang, 6). Keadaan kelas yang kurang kondusif.
%D 2013
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%L digilib7605