The repository administrator has not yet configured an RDF license.
KEMATANGAN BERAGAMA PENGAJAR TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN SAFINATURRAHMAH YOGYAKARTA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya mengetahui tingkat dari kematangan beragama para pengajar TPA Safinaturrahmah Yogyakarta sebagai seorang pendidik keagamaan yang mempunyai peran penting dalam membentuk karakter agama para murid-murid. Pengajar TPA bukan hanya berperan sebagai pengajar untuk bisa membaca Al-Qur’an, akan tetapi dituntut untuk bisa menjadi panutan dalam perilaku, tindakan, dan sikap dari moral-moral keagamaan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu, kematangan beragama menjadi faktor yang penting untuk dicapai oleh para pengajar. Kematangan beragama tidak hanya diperlihatkan melalui wawasan ajaran agama, akan tetapi juga melalui proses pemahaman yang luas, dorongan agama yang kuat, konsistensi moral, sikap toleransi, serta integrasi ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, penelitian ini ditujukan untuk menganalisis tingkat kematangan beragama para pengajar TPA Safinaturrahmah Yogyakarta serta mengamati faktor-faktor yang mempengaruhinya, baik dari segi internal maupun eksternal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian terdiri dari enam pengajar TPA Safinaturrahmah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan metode. Penelitian ini menggunakan teori kematangan beragama dari Gordon Willard Allport yang mencakup enam kriteria kematangan beragama. Hasil analisis dari penelitian ini mengindikasikan bahwa pertama, dari keenam pengajar yang menjadi subjek penelitian, sebanyak lima orang pengajar dapat diklasifikasikan telah mencapai kematangan beragama dengan baik, sedangkan satu orang pengajar masih berada dalam proses menuju tahapan kematangan beragama karena belum sepenuhnya mencapai ciri kematangan beragama. Walaupun demikian, secara umum para pengajar TPA telah mencerminkan perilaku religious yang baik, seperti keterbukaan ketika mendapat kritikan, menjadikan agama sebagai motivasi utama dalam berkehidupan, serta kesadaran terkait kekurangan pengetahuan sehingga mempunyai semangat dalam belajar secara terus-menerus serta meningkatkan pengetahuan agama. Kedua, faktor internal yang mempengaruhi kehidupan para pengajar dilihat dari kesadaran untuk mengamalkan keilmuan, pemanfaatan waktu secara bijak, dan dorongan diri sendiri, hal-hal ini menjadi faktor terkuat dalam mencapai kematangan beragama. Kemudian faktor eksternal ditandai dengan adanya peran orang tua, peran guru, dan tokoh pendidik, faktor lingkungan para pengajar juga turut mempengaruhi proses pendewasaan keagamaan para pengajar. Dengan demikian, proses pembelajaran di TPA bukan hanya menjadi tempat pendidikan bagi para murid, akan tetapi menjadi tempat pembentukan kematangan beragama bagi para pengajar TPA.
FAKULTAS USHULUDDIN DAN PEMIKIRAN ISLAM, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KEMATANGAN BERAGAMA PENGAJAR TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN SAFINATURRAHMAH YOGYAKARTA (Text)
HTML Summary of #76289 KEMATANGAN BERAGAMA PENGAJAR TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN SAFINATURRAHMAH YOGYAKARTA
297.77 Pendidikan Agama Islam (Sekolah Islam, Pondok Pesantren, TPA, TPQ)