%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Muhammad Dzafa Fathurrohman, NIM.: 22104060011
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2026
%F digilib:76470
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Pendidikan Inklusif, Universal Design for Learning (UDL),  Technology Integration Matrix (TIM), pembelajaran kimia, Indonesia,  pedagogi STEM
%P 103
%T PERSEPSI GURU KIMIA DALAM MENCIPTAKAN  PEMBELAJARAN KIMIA INKLUSIF MENURUT TECHNOLOGY  INTEGRATION MATRIX (TIM) DAN UNIVERSAL DESIGN FOR  LEARNING (
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/76470/
%X Pendidikan kimia inklusif menuntut guru mampu merancang pembelajaran  yang aksesibel bagi keberagaman peserta didik, termasuk melalui integrasi  teknologi yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis  persepsi guru kimia dalam mewujudkan pembelajaran kimia inklusif  berdasarkan kerangka Technology Integration Matrix (TIM) dan Universal  Design for Learning (UDL). Penelitian menggunakan pendekatan  kuantitatif deskriptif dengan metode survei terhadap 80 guru kimia  S MA/MA di berbagai wilayah Indonesia. Data dikumpulkan menggunakan  kuesioner berskala Likert yang mencakup tiga domain utama: keterlibatan  dalam tugas belajar, persepsi dan akses terhadap bahan ajar, serta ekspresi  dan tindakan dalam pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif  dan inferensial melalui uji independent t test dan one way ANOVA . Hasil  penelitian menunjukkan bahwa guru kimia memiliki persepsi yang tinggi  dan konsisten pada seluruh domain TIM UDL. Tidak ditemukan perbedaan  yang signifi kan berdasarkan jenis kelamin, usia, tingkat pendidikan,  pengalaman mengajar, maupun status sekolah. Temuan ini mengindikasikan  bahwa kesiapan guru dalam pembelajaran kimia inklusif lebih dipengaruhi  oleh faktor struktural dan kebijakan dibandingkan karakt eristik individu.  Namun demikian, tingginya skor persepsi perlu ditafsirkan secara kritis  karena belum tentu mencerminkan praktik nyata di kelas. Penelitian ini  menegaskan pentingnya pengembangan profesional berkelanjutan dan  viii  dukungan  dukungan sisistemistemikk untuk memastikan implementasi pembelajaran kimia untuk memastikan implementasi pembelajaran kimia inklusif yang efektif dan berkelanjutan.inklusif yang efektif dan berkelanjutan.  Kata Kunci:  Kata Kunci: Pendidikan Inklusif, Pendidikan Inklusif, Universal Design for LearningUniversal Design for Learning (UDL), (UDL), Technology Integration MatrixTechnology Integration Matrix (TIM), pembelajaran kimia, Indonesia, (TIM), pembelajaran kimia, Indonesia, pedagogi pedagogi STEMSTE
%Z Ibu Jamil Suprihatiningrum , S.Pd.Si., M.Pd.Si., Ph.D