eprintid: 76470
rev_number: 12
eprint_status: archive
userid: 12241
dir: disk0/00/07/64/70
datestamp: 2026-05-12 02:18:26
lastmod: 2026-05-12 02:18:26
status_changed: 2026-05-12 02:18:26
type: thesis
metadata_visibility: show
contact_email: sophanshofwan@gmail.com
creators_name: Muhammad Dzafa Fathurrohman, NIM.: 22104060011
title: PERSEPSI GURU KIMIA DALAM MENCIPTAKAN
PEMBELAJARAN KIMIA INKLUSIF MENURUT TECHNOLOGY
INTEGRATION MATRIX (TIM) DAN UNIVERSAL DESIGN FOR
LEARNING (
ispublished: pub
subjects: 540.7
divisions: pr_pendidikan_kimia_s1
full_text_status: restricted
keywords: Pendidikan Inklusif, Universal Design for Learning (UDL),
Technology Integration Matrix (TIM), pembelajaran kimia, Indonesia,
pedagogi STEM
note: Ibu Jamil Suprihatiningrum , S.Pd.Si., M.Pd.Si., Ph.D
abstract: Pendidikan kimia inklusif menuntut guru mampu merancang pembelajaran
yang aksesibel bagi keberagaman peserta didik, termasuk melalui integrasi
teknologi yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis
persepsi guru kimia dalam mewujudkan pembelajaran kimia inklusif
berdasarkan kerangka Technology Integration Matrix (TIM) dan Universal
Design for Learning (UDL). Penelitian menggunakan pendekatan
kuantitatif deskriptif dengan metode survei terhadap 80 guru kimia
S MA/MA di berbagai wilayah Indonesia. Data dikumpulkan menggunakan
kuesioner berskala Likert yang mencakup tiga domain utama: keterlibatan
dalam tugas belajar, persepsi dan akses terhadap bahan ajar, serta ekspresi
dan tindakan dalam pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif
dan inferensial melalui uji independent t test dan one way ANOVA . Hasil
penelitian menunjukkan bahwa guru kimia memiliki persepsi yang tinggi
dan konsisten pada seluruh domain TIM UDL. Tidak ditemukan perbedaan
yang signifi kan berdasarkan jenis kelamin, usia, tingkat pendidikan,
pengalaman mengajar, maupun status sekolah. Temuan ini mengindikasikan
bahwa kesiapan guru dalam pembelajaran kimia inklusif lebih dipengaruhi
oleh faktor struktural dan kebijakan dibandingkan karakt eristik individu.
Namun demikian, tingginya skor persepsi perlu ditafsirkan secara kritis
karena belum tentu mencerminkan praktik nyata di kelas. Penelitian ini
menegaskan pentingnya pengembangan profesional berkelanjutan dan
viii
dukungan
dukungan sisistemistemikk untuk memastikan implementasi pembelajaran kimia untuk memastikan implementasi pembelajaran kimia inklusif yang efektif dan berkelanjutan.inklusif yang efektif dan berkelanjutan.
Kata Kunci:
Kata Kunci: Pendidikan Inklusif, Pendidikan Inklusif, Universal Design for LearningUniversal Design for Learning (UDL), (UDL), Technology Integration MatrixTechnology Integration Matrix (TIM), pembelajaran kimia, Indonesia, (TIM), pembelajaran kimia, Indonesia, pedagogi pedagogi STEMSTE
date: 2026-03-05
date_type: published
pages: 103
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
thesis_type: skripsi
thesis_name: other
citation:   Muhammad Dzafa Fathurrohman, NIM.: 22104060011  (2026) PERSEPSI GURU KIMIA DALAM MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN KIMIA INKLUSIF MENURUT TECHNOLOGY INTEGRATION MATRIX (TIM) DAN UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING (.  Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/76470/1/22104060011_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/76470/2/22104060011_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf