PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK BERKARAKTER HOTS DENGAN URUTAN SYSTEM THINKING APPROACH UNTUK MENDETEKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI ASAM-BASANIM.: 22104060004Septy Nur FadhilahauthorPemikiran sistem adalah metode untuk memahami sistem kompleks dengan menganalisis pola hubungan antar komponen, yang menggabungkan keterampilan analitis dan sistematis. Siswa yang menjalani proses berpikir menghasilkan pemahaman konsep dari hasil pemikiran mereka, namun pemahaman tersebut tidak selalu tepat dan dapat menimbulkan miskonsepsi. Uji diagnostik berfungsi mengidentifikasi kesalahpahaman siswa. Meskipun beberapa instrumen telah dikembangkan, belum ada yang menggunakan pendekatan pemikiran sistem yang menekankan analisis siswa. Pemilihan materi asam basa didasarkan pada studi literatur yang menunjukkan banyaknya penelitian terdahulu yang membahas topik ini. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa asam basa merupakan salah satu materi kimia yang cukup sering menimbulkan miskonsepsi pada siswa. Penelitian ini bertujuan menciptakan instrumen tes diagnostik berbasis pemikiran sistem dengan karakteristik Higher Order Thinking Skill (HOTS). Pengembangan mengikuti empat blok bangunan model Wilson: construct maps, item design, outcome space, dan measurement model. Metode yang digunakan adalah campuran eksploratoris sekuensial, dengan tahap kualitatif berupa tinjauan literatur, wawancara guru, dan analisis kurikulum, serta tahap kuantitatif berupa validasi ahli, uji instrumen, dan analisis Rasch. Instrumen terdiri dari 20 item yang mencakup empat aspek pemikiran sistem: mengidentifikasi partikel, mengenali interaksi komponen, menghubungkan sebab-akibat melalui perhitungan, dan menyimpulkan interaksi berdasarkan perhitungan. Kualitas instrumen dievaluasi oleh ahli materi pelajaran dan ahli penilaian, dengan hasil dihitung menggunakan indeks validitas Aiken. Jumlah siswa yang terlibat adalah 80 responden dari sekolah dengan tingkat kognitif tinggi, sedang, dan viii rendah berdasarkan pencapaian nilai sumatif, di Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY) kota. Umpan balik dari guru dan siswa menunjukkan kualitas keterbacaan dan cakupan materi. Analisis item menggunakan model Rasch dilakukan dengan perangkat lunak Ministep 5.10.2 menggunakan data dari responden. Studi ini menghasilkan instrumen yang dapat digunakan guru untuk mengevaluasi pemahaman siswa secara lebih komprehensif dan meningkatkan efektivitas pengajaran kimia. Kata kunci; alat penilaian, tes diagnostik, pendekatan berpikir sistem, berpikir tingkat tinggi.540.7 Pendidikan Kimia2026-02-04UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis