IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) MATERI KERAGAMAN BUDAYA YOGYAKARTA MAPEL PENDIDIKAN PANCASILA TERHADAP PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI SISWA KELAS 5ANIM.: 22104080005Syahida Rizky Cahya RomadhianisauthorPenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya rasa percaya diri siswa kelas 5A selama proses pembelajaran. Oleh karena itu perlu sebuah model pembelajaran untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Salah satu model yang dapat digunakan adalah model Project Based Learning (PjBL) yang melibatkan siswa secara aktif melalui kegiatan proyek. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Project Based Learning (PjBL) pada materi Keragaman Budaya Yogyakarta dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila serta mengetahui peningkatan rasa percaya diri siswa kelas 5A. Model penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 4 tahapan yaitu: tahap perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melaui observasi perubahan perilaku siswa, observasi keterlaksanaan sintaks PjBL oleh guru, wawancara, dan dokumentasi. Pengumpulan data didukung oleh pembuatan sintaks PjBL siklus I dan siklus II materi makanan dan kesenian Yogyakarta dengan materi Keragaman Budaya Yogyakarta pada mata pelajaran Pancasila. Data dianalisis secara deksriptif kuantitatif untuk menghitung presentase peningkatan rasa percaya diri siswa serta keterlaksanaan pembelajaran PjBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Siklus I dengan materi makanan khas Yogyakarta melalui kegiatan pembuatan poster dan presentasi hasil poster. Siklus II dengan materi kesenian Yogyakarta melalui pembuatan kartu kesenian dan presentasi melalui kegiatan mini pameran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rasa percaya diri siswa dari 71% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II berdasarkan hasil observasi. Dari empat indikator rasa percaya diri, tiga indikator mengalami peningkatan, sedangkan satu indikator belum meningkat secara optimal meskipun telah menunjukkan perubahan.371.36 Metode Pengajaran, Metode Pembelajaran2026-03-02UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis