TY  - THES
N1  - Sri Purnami, S.Psi. M.A.
ID  - digilib76660
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/76660/
A1  - Ahmad Zulfa Ridhaka, NIM.: 22104010032
Y1  - 2026/05/19/
N2  - Krisis lingkungan yang terus meningkat menuntut pembentukan kompetensi
ekologis sejak dini, khususnya melalui lembaga pendidikan Islam. Dalam kerangka
ekoteologi Islam, menjaga kelestarian alam merupakan perwujudan tanggung jawab
manusia sebagai khal?fah f? al-ar? sekaligus kewajiban normatif dalam Fiqh al-Bi'ah
(fikih lingkungan). Namun, realitas menunjukkan bahwa perilaku ekologis peserta
didik di Indonesia masih belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan tingkat kompetensi ekologis siswa di madrasah berstatus
Adiwiyata, baik secara keseluruhan, berdasarkan jenjang kelas (VII, VIII, dan IX),
maupun berdasarkan tiga aspek kompetensi ekologis, yaitu kognitif, aksiologis, dan
praksiologis.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dan dilaksanakan
di MTs Negeri 3 Cilacap, sebuah madrasah yang telah mengimplementasikan
Program Adiwiyata serta Program Ekoteologi berbasis nilai-nilai Islam. Populasi
penelitian mencakup seluruh siswa madrasah, dengan sampel sebanyak 274
responden yang terdiri atas 92 siswa kelas VII, 87 siswa kelas VIII, dan 95 siswa
kelas IX. Pengumpulan data dilakukan menggunakan Skala Kompetensi Ekologis
yang telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas, dengan koefisien korelasi
item-total berkisar antara 0,30 hingga 0,52 serta koefisien Cronbach's Alpha sebesar
0,89. Data yang terkumpul kemudian dianalisis secara deskriptif melalui teknik
kategorisasi berdasarkan mean dan standar deviasi teoretik.
Tingkat kompetensi ekologis siswa MTs Negeri 3 Cilacap secara umum berada
pada kategori sangat tinggi dengan nilai rata-rata 136,75. Berdasarkan jenjang kelas,
siswa kelas VII menunjukkan kategori sangat tinggi dengan rata-rata tertinggi
(144,80), diikuti oleh kelas VIII yang berada pada kategori tinggi (135,75), dan kelas
IX yang juga berada pada kategori tinggi (129,87). Ditinjau dari aspek kompetensi
ekologis, aspek kognitif dan aksiologis sama-sama berada pada kategori sangat tinggi
dengan rata-rata masing-masing 47,09 dan 48,13, sementara aspek praksiologis
berada pada kategori tinggi dengan rata-rata 41,53. Temuan ini menunjukkan adanya
knowledge?attitude?practice gap: wawasan dan sikap ekologis yang tinggi belum
sepenuhnya terwujud dalam tindakan nyata yang konsisten, baik akibat bias lokasi
(madrasah vs. rumah) maupun dinamika beban akademik pada jenjang akhir. Oleh
karena itu, diperlukan penguatan melalui pembelajaran berbasis proyek (projectbased
learning), perluasan kolaborasi dengan orang tua, serta kebijakan Adiwiyata
yang berkelanjutan di seluruh jenjang kelas.
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - Kompetensi Ekologis
KW  -  Madrasah Adiwiyata
KW  -  Pendidikan Agama Islam
KW  - 
Ekoteologi
M1  - skripsi
TI  - TINGKAT KOMPETENSI EKOLOGIS SISWA DI MADRASAH ADIWIYATA: STUDI KUANTITATIF DESKRIPTIF DI MTS N 3 CILACAP
AV  - restricted
EP  - 161
ER  -