استراتيجيات تعليم المهارة الكلام و استجابات الطلاب غير الناطقين باللغة العربية في مدرسة متعددة الثقافات: دراسة الحالة في المدرسة الإبتدائية السودانية الإفريقية الآسيوية جاكرتا (ISTIRATIJIYAT TAʻLIM AL-MAHARAH AL-KALAM WA ISTIJABAT AL-TULLAB GHAYR AL-NATIQIN BI-AL-LUGHAH AL-ʻARABIYAH FI MADRASAH MUTAʻADDIDAH AL-THAQAFAT : DIRASAH AL-HALAH FI AL-MADRASAH AL-IBTIDAʼIYAH AL-SUDANIYAH AL-IFRIQIYAH AL-ASIWIYAH JAKARTA)NIM.: 22104020001Usria Tas’adinaauthorتستند هذا البحث إلى تحديات تع ليم المهارة الكلام في المدرس ة متعددة الثقافات التي تتميز بتنوع خلفيات الطلاب، خاصة الفجوة في القدرة على التحدث بين الطلاب الناطقين العربية وغير الناطقبن بها. تهدف هذه الدراسة إلى: ) 1( معرفة تطبيق استراتيجية التعلم المهارة الكلام التي يستخدمها المعلم للطلاب غير الناطقين العربية في مدرسة السودانية الأفريقية الآسيوية، و) 2( معرفة استجابة الطلاب غير الناطقين به ا على تطبيق ا لاستراتيجي ة التعلم اللغة العربية. الطريقة المستخدمة في هذه الدراسة نوعية حسب نوع دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، ومقابلات مع معلمتان و 4 طلاب غير الناطقين العربية في الصف الرابع والخامس والسادس، والتوثيق . نتائج البحث: ) 1( استراتيجيات التع ليم المطبقة متكاملة وقابلة للتكيف، بما في ذلك النهج المباش ر ة )لغة العربية الفصحة(، والأساليب التواصلية، والتع لم التعاوني، واستراتيجيات التميز والوسائط السمعية البص رية. ) 2( تتطور استجابات الطلاب غير الناطقين العربية بشكل إيجابي في ثلاثة جوانب: المعرفية )استراتيجيات الفهم والتعلم المستقل(، العاطفية )زيادة الدافع والثقة(، والسلوكية. لذا، فإن مجموعة من الاستراتيجيات التي تستجيب لتنوع الطلاب تحسن بشكل فعال قدرة الطلاب غير الأصليين على التحدث بالعربية في بيئة متعددة الثقافا ت. (Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan pembelajaran bahasa Arab di sekolah multikultural yang memiliki keragaman latar belakang siswa, khususnya kesenjangan kemampuan berbicara (maharah al-kalam) antara siswa native dan non native. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui implementasi strategi pembelajaran maharah al-kalam yang digunakan guru bahasa Arab bagi siswa non native di MI Sudanese African Asian School (SAAS), dan (2) mengetahui respons siswa non native terhadap strategi tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan 2 guru dan 4 siswa non native kelas IV, V, VI MI, serta dokumentasi. Hasil penelitian: (1) Strategi pembelajaran maharah al-kalam yang diterapkan bersifat terpadu dan adaptif, meliputi pendekatan langsung (bahasa Arab Fusha), pendekatan komunikatif (hiwar dan role play), pembelajaran kooperatif (kelompok campuran), serta strategi diferensiasi dan media audiovisual. (2) Respons siswa non native berkembang positif dalam tiga aspek: kognitif (pemahaman dan strategi belajar mandiri), afektif (meningkatnya motivasi dan kepercayaan diri), dan konatif (partisipasi aktif dari pasif menjadi komunikatif). Dengan demikian, kombinasi strategi responsif terhadap keragaman siswa efektif meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab siswa non native di lingkungan multikultural)371.36 Metode Pengajaran, Metode Pembelajaran2026-05-19UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis